近幾年，家長(zhǎng)在做學(xué)業(yè)規(guī)劃的時(shí)候，時(shí)常會(huì)問一個(gè)問題：國(guó)際化學(xué)校在孩子成長(zhǎng)過程中，究竟可以扮演什么角色？能夠給孩子做怎樣的賦能？
國(guó)際化教育“全人教育”亦或說“培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展”究竟是一個(gè)概念還是有實(shí)際的作用？今天讓我們走進(jìn)一名老墨爾文人的“英國(guó)生活”。
Clyde Ying在2021年5月，MCC全球教育聯(lián)通啟動(dòng)儀式上擔(dān)任主持人
Clyde Ying是成都校區(qū)標(biāo)準(zhǔn)的“老墨爾文人”。他在成都墨爾文度過了蛻變的5年。因個(gè)人發(fā)展原因，Clyde在去年成功收到了英國(guó)精英中學(xué)奇威爾學(xué)校(Chigwell School)的錄取。“錄取非常嚴(yán)苛”是該校的代名詞，因?yàn)镃higwell School每年僅招收4名來自中國(guó)的學(xué)生，去年，Clyde就是其中之一。
Clyde Ying在校獲得墨爾文最高榮譽(yù)——克拉克獎(jiǎng)杯（The Clark Cup克拉克獎(jiǎng)杯——英國(guó)墨爾文傳統(tǒng)獎(jiǎng)杯，授予當(dāng)年在學(xué)術(shù)與品德方面均有卓越表現(xiàn)的學(xué)生。）
盡管在墨爾文時(shí)，Clyde表現(xiàn)非常優(yōu)異，但前往英國(guó)后，獨(dú)自在一所沒有太多中國(guó)人的英國(guó)寄宿制混校，面對(duì)新環(huán)境，新文化，新規(guī)則和新挑戰(zhàn)，要成功適應(yīng)并融入當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)生活并不容易。而Clyde做到了。
近期，在今年的大學(xué)申請(qǐng)季中，Clyde已經(jīng)拿到了拉夫堡大學(xué)運(yùn)動(dòng)科學(xué)專業(yè)的錄取，并取得25%獎(jiǎng)學(xué)金。該學(xué)校運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域?qū)I(yè)已經(jīng)連續(xù)6年QS世界排名第一。目前，Clyde正在備戰(zhàn)帝國(guó)理工學(xué)院醫(yī)學(xué)專業(yè)。
Clyde Ying發(fā)給學(xué)校老師的短信
Clyde說，這5年，墨爾文給予了他非常多的幫助，同時(shí)，也讓他幾乎可以”無縫銜接”英國(guó)生活。
為方便閱讀，我們把采訪中的學(xué)生自述部分整理成以下文字：
Clyde Ying自述
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)習(xí)、廣泛社交、不言放棄
我現(xiàn)在所在學(xué)校招收的國(guó)際生真的很少，是一間很本地化的學(xué)校。完全local(英國(guó)本土化)的教育模式和方法，這里沒有老師會(huì)單獨(dú)為你解釋某些單詞的意思，如果你自己不做準(zhǔn)備，不敢問老師，可能整堂課甚至整個(gè)學(xué)期都在“坐飛機(jī)”。
自律真的很重要。在英國(guó)，沒有人會(huì)督促你什么時(shí)間點(diǎn)該做什么，完全靠自己，時(shí)間安排和規(guī)劃都要自己決定，需要自己獨(dú)立起來。
學(xué)校里也沒有能讓我棲息的 “華人圈子”。這里也有來自中國(guó)的同學(xué)，但真的很少很少，所以需要我自己硬著頭皮融入英國(guó)本地同學(xué)的社交圈中。盡管同學(xué)們都很nice，但不可避免的，肯定是有文化沖突的，這需要我有一個(gè)開放和包容的心態(tài)。
Clyde Ying(左一)
最初，在赴英國(guó)前，我對(duì)英國(guó)的學(xué)習(xí)生活和社交范圍是忐忑的，而實(shí)際上，這個(gè)過程確實(shí)需要面對(duì)不少困難，這些困難可能超越了父母以及自己的想象。但是令我沒想到的是，我竟然可以很好的適應(yīng)這里的生活。在墨爾文的5年經(jīng)歷的確給了我很大的幫助，對(duì)此我非常想謝謝我的老師們，是他們教會(huì)我如何自立、自省、協(xié)作、包容、好奇等墨爾文精神，這些精神品質(zhì)其實(shí)與單純的課業(yè)學(xué)習(xí)不能直接畫上等號(hào)。
Clyde Ying在奇威爾中學(xué)與同學(xué)們?cè)谝黄?/span>
直到現(xiàn)在，我仍然能清晰記得許多在墨爾文時(shí)與老師之間的故事。老師帶給我的影響，有些是當(dāng)時(shí)就感受到的，而有一些是直到我來到這邊才后知后覺的。
比如數(shù)學(xué)，從小我在數(shù)學(xué)方面就不是那種有天賦的學(xué)生，但我最終從數(shù)學(xué)基礎(chǔ)班升到了高級(jí)班。在墨爾文時(shí)，我的數(shù)學(xué)老師Mr. Stuart，他本人是全球智商排名前100才能入會(huì)的門薩成員，他對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛似乎已經(jīng)刻在骨子里，而這樣的一位高智商數(shù)學(xué)老師仿佛并沒有因?yàn)槲沂且粋�(gè)數(shù)學(xué)“庸才”而表現(xiàn)出不屑或者忽視。相反，他常常搞出一些奇奇怪怪的數(shù)學(xué)探索來激發(fā)我對(duì)于數(shù)學(xué)的好奇心。他也是一位十分友善和耐心的老師，常常叮囑我，如果你需要任何幫助，請(qǐng)隨時(shí)來找我。有時(shí)候他也會(huì)主動(dòng)問及我的上課情況。也不知道怎么回事，我就在他這樣日復(fù)一日的關(guān)心中，從數(shù)學(xué)基礎(chǔ)班提升到了高級(jí)班，我也從那個(gè)時(shí)候起真的愛上了數(shù)學(xué)。Mr. Stuart總是有足夠的信心和愛心一如既往地相信你，這種力量總是無形中給我支持。
Clyde在MCC與同學(xué)參加校際足球比賽(左四)
當(dāng)年在墨爾文，還有件事讓我興奮了很久，那就是我減肥成功了！我的外籍體育老師，他不僅在體育課程上對(duì)我們要求嚴(yán)格，對(duì)我們的生活也有一定的要求。有一段時(shí)間我很想減肥，但時(shí)常放棄。后來，我的體育老師知道了，他就鼓勵(lì)我，并且陪伴我一起減肥。每次我想要放棄的時(shí)候，他都會(huì)說服我，反省自己，然后繼續(xù)堅(jiān)持，后來我真的減肥成功了！這件事讓我很受鼓舞，讓我知道任何事情都有解決的方式，這個(gè)影響一直貫穿在我長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中，我知道辦法總比困難多！
獨(dú)立學(xué)習(xí)這點(diǎn)也是以前在墨爾文養(yǎng)成的。我當(dāng)時(shí)的班主任同時(shí)也是英語(yǔ)老師，她要求我不斷樹立和更新自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且監(jiān)督我去完成。其次，她還不斷地鼓勵(lì)我學(xué)會(huì)獨(dú)立開展和完成一些項(xiàng)目。這兩點(diǎn)，在很大程度上改變了我以前那種按部就班、聽指揮的學(xué)習(xí)方式，這也為我在墨爾文的生活以及現(xiàn)在奇威爾的生活奠定了很好的基礎(chǔ)。
Clyde Ying在奇威爾中學(xué)與同學(xué)們一起
關(guān)鍵詞：英式寄宿制，無縫鏈接，輕松適應(yīng)
墨爾文的英式寄宿管理制度和Chigwell School很像，所以在生活上，我很順利就完成了過渡。以前在墨爾文，舍監(jiān)老師同時(shí)也是學(xué)校任課的外教老師，有時(shí)候他們會(huì)用很幽默的方式去監(jiān)督你或者化解你的學(xué)習(xí)壓力，讓你能夠更加愉快地度過宿舍生活。
關(guān)鍵詞：沒有一個(gè)老墨爾文人會(huì)否認(rèn)墨爾文精神所帶來的改變
關(guān)于品質(zhì)的培養(yǎng)，我覺得沒有一個(gè)老墨爾文人會(huì)去否認(rèn)墨爾文精神為他們帶來的內(nèi)在改變。老師們經(jīng)常會(huì)通過不同的方式向我們傳遞墨爾文精神，并以此評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，或者鼓勵(lì)我們。每年，學(xué)校還會(huì)頒發(fā)墨爾文精神獎(jiǎng)。
記得以前每周晨會(huì)，我們都會(huì)從11個(gè)墨爾文精神中選取一個(gè)來作為本周主題。圍繞這個(gè)主題，同學(xué)們準(zhǔn)備演講或者制作視頻，在集會(huì)當(dāng)天公開展示。以前我真的不覺得這些活動(dòng)有什么影響，甚至有點(diǎn)“形式化”，但現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，這些精神品質(zhì)、這些行為一直影響著我，以及其他的墨爾文人。
我很難說墨爾文的哪件事或者哪位老師對(duì)我的影響最大。我覺得，我一切的變化都是在學(xué)校里潛移默化地發(fā)生的。
我還記得，去年報(bào)考Chigwell School時(shí)，入學(xué)考試中有物理、生物和化學(xué)科目，大量題目考察的是學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，不是特別側(cè)重單純的運(yùn)算。以物理舉例，它會(huì)要求學(xué)生解釋某些物理現(xiàn)象，比如海市蜃樓是什么原理�；瘜W(xué)考試題目里會(huì)涉及一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，要求學(xué)生描述物質(zhì)的反應(yīng)過程。生物試題里面會(huì)有一些運(yùn)算題、圖表分析，描述化學(xué)反應(yīng)過程等相關(guān)題型。這些需要“綜合動(dòng)腦”的題目，在墨爾文日積月累的學(xué)習(xí)中，我已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，大量的綜合知識(shí)以及知識(shí)運(yùn)用能力。所以說，我在英國(guó)的生活與墨爾文基本可以“無縫銜接”。
采訪完Clyde，我們將他的故事分享給了許多曾經(jīng)教授過他，或者認(rèn)識(shí)他的墨爾文老師們，他們感到非常開心和欣慰。
他們當(dāng)中大部分人都見證過他的成長(zhǎng)。Clyde從一個(gè)懵懂、羞澀的小男孩，已經(jīng)成長(zhǎng)蛻變?yōu)殛?yáng)光自信、學(xué)術(shù)卓越的青年才子。除了學(xué)習(xí)之外，他也興趣廣泛，熱愛運(yùn)動(dòng)。此刻，他已從墨爾文這個(gè)承載著榮耀與希冀的港口啟航，將自己夢(mèng)想的巨輪駛向了更遠(yuǎn)更寬闊的海洋。
最后，也祝福所有墨爾文學(xué)子星辰大海、乘風(fēng)破浪、揚(yáng)帆起航！
12月3日，墨爾文將開放全人教育課堂體驗(yàn)！沉浸式感受為“老墨爾文人們”帶來改變的課堂到底怎么上的。體驗(yàn)課名額有限，敬請(qǐng)?zhí)嵩鐖?bào)名！
