為深入推進基礎教育國家級優(yōu)秀教學成果“事實和證據視野中的課堂教學診斷”推廣應用工作，提高課堂教學診斷水平，提升教科研能力，促進上海市洋涇中學優(yōu)秀成果在成都的本土轉化和實踐創(chuàng)生，11月2日，由成都市教育局指導，成都市教育科學研究院主辦，成都市成華區(qū)教育科學研究院、成都高新區(qū)教育發(fā)展中心協(xié)辦，上海市洋涇中學、成都市雙慶中學龍?zhí)缎^(qū)協(xié)辦的“國家級基礎教育優(yōu)秀教學成果推廣應用交流會”在雙慶中學龍?zhí)缎^(qū)舉行。
本次會議以《事實與證據視野中的“精引活學有效練”課堂教學診斷探索》為主題，采用線上線下相結合的方式開展。成都市教育局科技與信息化處二級調研員魏靜，成都市成華區(qū)教育局副局長葉樹文，成都高新區(qū)教育發(fā)展中心副主任黃泰銘，成都高新區(qū)教育發(fā)展中心初中部教研員何秀英、教師發(fā)展部教研員姬銳，成都市成華區(qū)教育科學研究院院長李春歌、副院長周步俊、副院長唐皓，高新、成華、丹巴相關教研員，示范校領導、教師代表出席了線下會議。
成果持有方上海市洋涇中學、上海市教育科學研究院、上海市浦東教育發(fā)展研究院等專家團隊、甘肅省酒泉市、廣東省江門市以及成都市成果推廣應用示范區(qū)68所示范校2000多名代表線上參加本次活動，共同研討國家級優(yōu)秀教學成果在示范校的植入與創(chuàng)生。
開幕式：領導致辭，支持肯定
大會開幕式上，成都市教育局科技與信息化處二級調研員魏靜致辭，她高度肯定了成果推廣的成效，成華區(qū)與高新區(qū)充分發(fā)揮了組織和引導作用，帶動68所示范校，研培改一體化推動了成果推廣應用工作的有效開展，創(chuàng)生了本土的實踐經驗。魏靜希望以成果的推廣為契機，整合多方優(yōu)質資源，加強理論和實踐創(chuàng)新研究，深化基礎教育改革，做出新的探索和努力。
成都市教育局科技與信息化處二級調研員魏靜致辭
上海市洋涇中學校長王海平在會上致辭，他充分肯定了一年多來成都市在成果推廣應用中所取得的豐碩成果。作為成果持有方，王校長帶著教育部的重托，帶著對示范區(qū)的期待，也帶著對教師專業(yè)成長再上新臺階的美好心愿，提出推廣應用路線圖，即示范引領“我先做”，構建診斷云平臺，完善診斷量規(guī)，圍繞新課標新教材開展系列課堂教學診斷示范活動；攜手共進“一起做”，聯(lián)合示范區(qū)開展主題共研、課堂共診和案例共享活動；蛻變升華“超自我”，開展實證教研，實現思維塑形，進而產生新的示范輻射效應。
上海市洋涇中學校長王海平致辭
雙慶中學校長宋濂代表學校熱情致辭，宋校長回顧了雙慶中學十余年課堂改革的艱辛探索，談到學校借鑒洋涇中學教學成果的校本化探索，學校堅持“內化融合，雙向建構”的學習理念，聚焦課堂，守正創(chuàng)新，以“精引活學有效練”課堂提升課堂實效，以精細化評課議課提升教師專業(yè)能力，學校品牌得到進一步提升，并期待向更多的優(yōu)秀教育同仁學習，為教育強區(qū)貢獻雙慶力量。
成都市雙慶中學校長宋濂致辭
專家講座：觀課議課，思想引領
會上，成都大學教授、四川西部教育研究院院長陳大偉做了題為《觀課議課與教師成長》的專題講座。陳大偉教授引用真實經歷，從全新的視角入手，為大家解讀了觀課議課真正內涵。陳教授提出“人因思而變”，教師要學會進行自我反思，才能更好的實現專業(yè)成長，并向參會教師們分享了他的觀課議課之“道”：到發(fā)生學習的地方去觀察；研究學生學習；基于學生心理與發(fā)展需要；關注教育實踐情境等具體策略，為教師開展觀課議課以及課堂教學診斷指明了方向和路徑。
成都大學教授、四川西部教育研究院院長陳大偉作專題講座
區(qū)域交流：理性植入，內生生長
成都市成華區(qū)教育科學研究院院長李春歌以《“三研三上三改”，網絡課例研修，實現成果內生性生長》為題，介紹了成華區(qū)將洋涇中學經典成果在區(qū)域內普適化、簡約化，實現理性植入、內生生長的推廣主張，以及帶著思考去觀課、基于證據去議課、共享智慧去實踐的“三研三上三改”的區(qū)域創(chuàng)生實踐，并展示了成華區(qū)從“1”到“N”“星鏈”輻射研修“星”系的推進成果，為示范區(qū)成果推廣應用提供了有效借鑒。
成都市成華區(qū)教育科學研究院院長進行區(qū)域經驗分享
學校交流：融合創(chuàng)生，落地生根
雙慶中學龍?zhí)缎^(qū)副校長彭曉琦結合學校實際，進行了題為《事實與證據視野中的“精引活學有效練”課堂教學診斷探索》的主題發(fā)言。她詳細介紹了雙慶中學龍?zhí)斗中Ｗ鳛槌晒茝V示范校，借鑒融合洋涇中學相關理念，構建“以學生為中心”的課堂理念，鮮明地提出了具有雙慶特色的“把思維亮開”的課堂教學診斷目標，構建“精引活學有效練”課堂教學診斷體系。雙慶中學“把思維亮開”和五步課堂教學診斷的做法基于事實和證據，具體詳實，落地生根，得到了與會專家的一致認可。
成都市雙慶中學龍?zhí)缎^(qū)彭曉琦副校長作經驗分享
課例診斷：亮出思維，精引活學有效練
下午，大會呈現了田麗老師的英語課例《Unit3 I’m more outgoing than my sister Section～B Reading》和許婷老師的地理課例《地球的公轉》。隨后，授課教師進行了個體初診，按照“把思維亮開”的要求，對自己的設計思維進行了自我剖析。接著，雙慶中學英語教研組和地理教研組依據“精引活學有效練”課堂教學診斷通用量規(guī)，從五個維度24個觀察點進行了團隊復診，充分展示了雙慶中學龍?zhí)缎^(qū)的“精引活學有效練”課堂教學診斷應用模式。
上海浦東教育發(fā)展研究院的初中英語教研員王瑛、高中地理教研員王利霞分別對課例進行專家會診，兩位專家都充分肯定了兩位教師的教學實施水平，并現場對精引、活學、有效練的內涵與實施要求進行了深度解讀與指導，并給出了寶貴的建議。
上海浦東教育發(fā)展研究院初中英語教研員王瑛專家會診
上海浦東教育發(fā)展研究院高中地理教研員王利霞會診
雙慶中學結對學校雅安市滎經縣嚴道二中，雙慶聯(lián)盟、大邑縣花水灣鎮(zhèn)學校通過線上與線下參與此次盛會。
展望：點亮星系，照亮未來
“雙減”“雙新”背景下，洋涇中學成果推廣已經進入深水區(qū)，需要在實踐應用中，結合區(qū)域和學校發(fā)展實情，探索成果二次生長的新路徑、新方法、新成果，卷入更多教師，真正實現區(qū)域、學校、教師的協(xié)同發(fā)展。成華區(qū)創(chuàng)新將洋涇中學成果與網絡教研相結合，實施課例診斷流程再造，構建出“三研三上三改”區(qū)域網絡課例共研模式，穿越時空建立鏈接，突破教學中的難點，研“一堂課”，悟“一類課”，成就“一群人”。雙慶中學龍?zhí)缎^(qū)，帶頭發(fā)出光和熱，助力區(qū)域構建立體化研修“星”系，“照亮”更多其他學校和教師，實現更多教師的成長。這為成果推廣提供了很好的案例，下一步大家將繼續(xù)前行，探索孕育出更多優(yōu)質的本土成果，為加快教育轉型發(fā)展，實現區(qū)域教育高質量發(fā)展服務。（孫林馨 通訊員 許婷）
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