為進一步提升區(qū)域?qū)W校教學(xué)質(zhì)量，以督促導(dǎo)、以導(dǎo)為主，著眼于激勵和調(diào)動學(xué)校師生的積極性，11月2日上午，武侯區(qū)教育局羅虹副局長、中教科閆科長，武侯區(qū)教科院周文良院長、張軍副院長以及各學(xué)科教研員一行蒞臨成都西北中學(xué)實驗學(xué)校進行教育質(zhì)量專項督導(dǎo)。
督導(dǎo)小組由行政組和教學(xué)組組成，行政組在學(xué)校階梯教室聽取了學(xué)校教學(xué)分管副校長陳靜的質(zhì)量匯報，陳靜副校長主要圍繞教學(xué)質(zhì)量分析、教學(xué)目標、學(xué)期重點工作進行匯報，學(xué)校在精準抓質(zhì)量的同時，也加強教學(xué)研究，做到真正的減負增效，并且注重責(zé)任落實和個性輔導(dǎo)，以活動促教學(xué)，多渠道、多方案、多途徑提升教學(xué)質(zhì)量。
匯報后，羅虹副局長指出，學(xué)校層面要認識到教學(xué)督導(dǎo)一方面具有巡視、檢查、監(jiān)督、評價的職能，另一個方面也接受反饋、咨詢、服務(wù)的職能。只有通過教學(xué)督導(dǎo)，才能著眼于通過教學(xué)的切磋、指導(dǎo)、服務(wù)的改進，調(diào)動教師改革教學(xué)的能動性和自覺性，發(fā)揮教師的潛能、激勵和引導(dǎo)學(xué)校向上。
張軍副院長建議學(xué)校從“教、學(xué)、習(xí)、管”四個方面下功夫，直面問題，落實到行動，深入研究試題，進一步營造教研氛圍，有針對性的進行教學(xué)。
周文良院長指出，要研究課堂教學(xué)，就要分析怎么進一步調(diào)動學(xué)生興趣、喚起學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生養(yǎng)成前置性解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的能力，各備課組要形成有針對性、有個性化的輔導(dǎo)方案。
教學(xué)組成員主要由各學(xué)科教研員組成，見面會后，各學(xué)科教研員分別進班聽了兩節(jié)課，會后，各教研員就所聽教師課堂教學(xué)效果進行教學(xué)反饋，語文教研員提到兩位教師的課堂教學(xué)路徑設(shè)計有效，整體可視化，也落實到了學(xué)生的能力訓(xùn)練，建議學(xué)校為各備課組集體備課提供更多支持，有環(huán)節(jié)突破的支架搭建，讓學(xué)生有更多深入體驗學(xué)習(xí)的獲得感；數(shù)學(xué)教研員充分肯定兩節(jié)數(shù)學(xué)課的主動性和落實性，學(xué)校課堂改革初見成效，教師主導(dǎo)、學(xué)生主體充分，建議在學(xué)生的習(xí)慣方法上加重力度，實現(xiàn)課堂的高效落實；英語教研員提到兩位老師的語言素質(zhì)好，課堂針對性強，還課堂給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，建議全體老師繼續(xù)研讀新課標，注重學(xué)生語言思維品質(zhì)的培養(yǎng)；物理教研員建議深耕備課研究，通過備課研討來吸引教師認真研究教材、教法，求真落實；化學(xué)教研員建議老師們有更多的例題示范，學(xué)會將知識點進行前后的聯(lián)系，進行知識點堆砌，從而形成化學(xué)學(xué)科知識體系；教科院中學(xué)所所長周玲就整個教學(xué)組工作進行反饋，她提到教學(xué)工作應(yīng)該按照目標精準、過程精細、方法有效來實施，更要立足數(shù)據(jù)分析，查找問題，明確方向，針對學(xué)情優(yōu)化教學(xué)策略。
教學(xué)組總結(jié)反饋后，中教科閆青松科長提到，學(xué)校要尋求多舉措抓重點，逐個突破，發(fā)揮管理智慧，采取相應(yīng)措施為學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展做貢獻。
學(xué)校張明星校長最后作了總結(jié)性發(fā)言，督導(dǎo)組的到來，給了學(xué)校攻克難關(guān)的信心和更創(chuàng)輝煌的決心，學(xué)校將不斷提升領(lǐng)導(dǎo)學(xué)識、能力、管理的內(nèi)涵，圍繞學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中既定的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標，昂揚奮進、開拓進取。（陳海燕）
成都西北中學(xué)實驗學(xué)校,督導(dǎo)
