為進一步促進學校教育教學質(zhì)量的提升，助力學校“陽光課堂”品牌項目建設(shè)，積極構(gòu)建“雙減”背景下的高效課堂，5月12日上午，成都市蜀西實驗學校順利召開“自導式·陽光課堂”教學研討會，四川省教科院院長、現(xiàn)四川省教師發(fā)展中心劉濤主任，宜賓涼水井中學吳舸校長、陳萍老師、陳勇余老師蒞臨學校指導“自導式”課堂教學改革工作。
課堂教學展示
陳萍和陳勇余老師分別執(zhí)教七年級語文《一棵小桃樹》和八年級數(shù)學《平行四邊形的判定(一)》，通過課前自主預習、課中小組合作探究分享的教學方式，讓學生們大膽走上講臺展示學習成果，課堂環(huán)節(jié)緊湊有序，向蜀西實驗教師展示了以“自導式”教學“三環(huán)四導”的結(jié)構(gòu)模式開展的課堂教學。
分享教學改課
涼水井中學吳舸校長以《讓學校成為一片森林——自導式教學生態(tài)圈的構(gòu)建》為題，向教師分享了涼水井中學課堂教學改課的歷程、理念、實踐方法和效果。吳校長講到，在實施課改過程中，一是要注重對學生自主學習、自主生活能力的培養(yǎng)；二是要為教師賦能，技術(shù)賦能、教研賦能、管理賦能；三是打造了以預習、討論、展示、講授、檢測、技術(shù)為閉環(huán)的自導式教學下的創(chuàng)生課堂基礎(chǔ)課型。
“雙減”與自導式
劉濤院長作了《自導式教學是“雙減”背景下提高教學質(zhì)量的重要方法》的專題講座，向教師分享了自導式教學從提出到實踐的策略。自導式教學初心是“追尋輕負擔、高質(zhì)量的學校教育”。中小學自導式教學是學科綜合化教學，是指在信息技術(shù)支撐下，教師課前精心指導學生自學，課中精心引導學生自主學習，課后精心輔導學生作業(yè)的綜合化教學方式。
中小學自導式教學就是以分段式自主學習為核心，以精準導學為關(guān)鍵，以學習四單為支架，以課堂結(jié)構(gòu)變革為根本的綜合化教學方式。
勇立潮頭，深入改革
最后，蜀西實驗學校分管教學的龔建兵副校長就此次研討內(nèi)容作了自導式教學的主要五個特征(重范式，更標準；重反饋，更精準；重差異，更人本；重歸位，更生態(tài)；重實效，更低耗)的感悟分享。
勇立時代潮頭，找準改革方位，相信通過此次會議，教師們對課堂教學的改革與實施有了更深入的思考。相信在追求高效課堂的過程中，教師們定能欣賞到更加美麗的教育風景，享受到更有意義的教育幸福。（賴波）
蜀西實驗學校,自導式陽光課堂,教學研討會
