成都市龍泉中學(xué)的學(xué)科組建設(shè)死磕課堂教學(xué)，在“雙減”背景下提出了“到底需要什么樣的課堂？”的靈魂之問。4月20日上午，在學(xué)校學(xué)科組長和備課組長例行會議上，高二地理組杜強(qiáng)老師代表地理學(xué)科為大家分享了其對這一問題的經(jīng)驗與思考。
地理教研組通過對理論和實踐的學(xué)習(xí)，梳理出了具有地理學(xué)科特色的“問題式教學(xué)”課堂范式。他們認(rèn)為這種以問題為導(dǎo)向的課堂，適合地理學(xué)科教學(xué)特點，符合“雙減”背景下的新課改精神；踐行問題式課堂教學(xué)有利于優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，有利于提高課堂教學(xué)效益。
杜強(qiáng)老師在分享中結(jié)合課例剖析，指出這種課堂的特點在于：它是理解的，而不是灌輸?shù)�；是建�?gòu)的，而不是接受的；是反思的，而不是表演的。他還系統(tǒng)地分享了地理組同仁在實踐問題式課堂教學(xué)的一些操作經(jīng)驗，如：標(biāo)題解讀法。同時，杜老師為大家指出了問題式教學(xué)中的一些“坑”，如：課堂熱鬧非凡，卻并無實際教學(xué)價值的問題。
在下午的學(xué)科組會議上，各學(xué)科組結(jié)合自身學(xué)科特點探討，從不同角度對需要什么樣的課堂做出了回答。（陳海燕）
