鄭志軍，中學(xué)數(shù)學(xué)高級教師，大學(xué)畢業(yè)后先后在青羊?qū)嶒炛袑W(xué)、成都市文翁實驗中學(xué)任教，榮獲成都市學(xué)科帶頭人、成都市師德先進(jìn)個人、成都市首批初中校長領(lǐng)航班成員、青羊區(qū)特級教師、青羊區(qū)功勛教師、青羊區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等稱號，青羊區(qū)七屆政協(xié)委員，四川省教育學(xué)會、成都市數(shù)學(xué)學(xué)會會員�，F(xiàn)任成都市文翁實驗中學(xué)黨支部書記、校長。對工作高標(biāo)準(zhǔn)、對自己嚴(yán)要求，注重團(tuán)結(jié)協(xié)作和開拓創(chuàng)新，長期致力于學(xué)校教育教學(xué)科研和學(xué)校發(fā)展等方面的研究，主抓的學(xué)校"五個一"家庭教育工作獲全國十佳優(yōu)秀案例，《引領(lǐng)學(xué)區(qū)共建"四維一體"教育新生態(tài)》工作獲教育部表彰為全國德育工作典型經(jīng)驗，負(fù)責(zé)的《聽說讀寫多向交互課堂教學(xué)策略研究》課題獲市級優(yōu)秀課題，在西部地區(qū)成立首個"文家學(xué)區(qū)家委會"，發(fā)布全國首個公益"學(xué)區(qū)研學(xué)線路"——文家學(xué)區(qū)研學(xué)線路。
“智享匯”教學(xué)成果展示：數(shù)學(xué)解答題中的“積木組合法”
綜合性的數(shù)學(xué)解答題，一直是考查學(xué)生知識與能力的綜合性必考題型。學(xué)生常常一看到這類題，就會被文字頗多的題干給嚇住了，許多學(xué)生讀完幾遍題干，都還弄不清題干和問題之間存在什么關(guān)聯(lián)，更不要說怎樣下手去解答一個一個的問題了，從而也導(dǎo)致學(xué)生在此類題型上得分率偏低。
數(shù)學(xué)解答題中的“積木組合法”，是指在解讀題干內(nèi)容比較長的數(shù)學(xué)題時，對題干內(nèi)容進(jìn)行推理分解，就好像拿到了解題的積木一樣，然后根據(jù)問題需要對“積木”進(jìn)行重新組合，從而迅速處理題干信息、正確解題。
其具體步驟是：1、先看問題再閱讀題干，即先明確要解答的問題是什么再回頭閱讀已知部分的內(nèi)容，要解答的問題就好像是搭積木時最后要拼成的圖形;2、羅列關(guān)鍵點對應(yīng)的結(jié)論，即閱讀已知內(nèi)容時，從開始逐字逐句閱讀，勾畫出題干中關(guān)鍵字詞或句子(題干中描述的語句或數(shù)學(xué)符號、式子等)，同時在自己所學(xué)知識點或方法中搜索每一個關(guān)鍵字詞或句子對應(yīng)的結(jié)論，用筆標(biāo)注在旁邊(有時一個關(guān)鍵字詞或句子可能有幾個結(jié)論或?qū)?yīng)知識點都要一一羅列出來)，這些結(jié)論就好像搭積木時用的積木;3、對照問題選擇相應(yīng)結(jié)論解題，即讀完整個題干把自己能搜索出來的結(jié)論都羅列出來，對照要解答的問題選出相關(guān)的結(jié)論，進(jìn)行組合解題，這個時候就好像在一堆積木中選擇需要的積木材料拼出一個實物圖形一樣簡單。
學(xué)生使用“積木組合法”后，覺得數(shù)學(xué)綜合解答題變輕松了，能夠有效找到突破口、打開解題局面，絕大多數(shù)學(xué)生能完成此類大題三分之二的問題，得分率迅速提升，有較強(qiáng)實效性，尤其對中等生特別適用。
