杜小婭，高中歷史教師，已經(jīng)在教育工作戰(zhàn)線上21年。
在多年的教學(xué)工作中，她通過(guò)自己的不斷努力和老教師的幫助,逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，師生相處和諧。“情知互動(dòng),寓教寓樂(lè)”的教學(xué)風(fēng)格,依托共鳴的師生情感,借助多媒體等信息條件，展現(xiàn)歷史的獨(dú)特魅力和特性，使學(xué)生自覺(jué)自愿、主動(dòng)積極并富有創(chuàng)造性地在輕松愉快的氛圍中掌握了歷史知識(shí)。
教育教學(xué)成就總結(jié)
教書育人，是教師的天職，是教育過(guò)程中不可分割的兩個(gè)部分。教育的過(guò)程實(shí)際上就是影響和被影響的過(guò)程。“親其師，必信其道”、“身正為范”，自從我任職以來(lái)，我一直用正直、坦率、真誠(chéng)、有愛(ài)的樸素的人格去影響我教的一屆又一屆的學(xué)生，用自己的一言一行去為自己的學(xué)生的行為示范，培養(yǎng)他們健全的人格，培養(yǎng)他們對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的高度責(zé)任感。
教師最本職的工作就是教好書。自從我任職以來(lái)我總是盡量地做好教學(xué)的幾大環(huán)節(jié)：
1、課前認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
2、.考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
3. 組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，課堂上講練結(jié)合，布置好課后作業(yè)。
4. 積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同事學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
一份耕耘，一份收獲。我教的班級(jí)的歷次期末考試成績(jī)?cè)谌珔^(qū)同類班級(jí)中排在前列、在歷次高考中總是較好地完成學(xué)校下達(dá)的教學(xué)任務(wù)。
2017.09 榮獲青白江區(qū)“最美鄉(xiāng)村教師”稱號(hào);
2016—2017學(xué)年度榮獲區(qū)“骨干教師”稱號(hào);
2016—2017學(xué)年度榮獲校“優(yōu)秀教師”稱號(hào);
在做好教書育人的同時(shí)，我也抓緊一切可能的時(shí)間，刻苦專研業(yè)務(wù)，多出科研成果，筆耕不輟，撰寫了多篇教學(xué)科研論文。一方面可以提高自己的專業(yè)素質(zhì)，另一方面也可以更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)。
2002.05《美好心靈的呼喚》獲區(qū)“二等獎(jiǎng)”;
2003.03《在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)》獲市“三等獎(jiǎng)”;
2003.06《直面高中生“初戀”》獲區(qū)“二等獎(jiǎng)”;
2012.03 《新課程理念下如何培養(yǎng)學(xué)生自主性》獲市“二等獎(jiǎng)”;
2012.06《高中藝體生后期有效的歷史教學(xué)》獲市“二等獎(jiǎng)”;
2012.12《高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究能力》獲市“三等獎(jiǎng)”;
2017.12《高中歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷》獲校“二等獎(jiǎng)”;
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量!
