求職路上，有這樣一群年輕人——他們從職業(yè)院校走向社會(huì)，從學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心走向企業(yè)、工廠;他們手握技術(shù)，就業(yè)率高，但就業(yè)質(zhì)量、薪酬待遇卻不盡如人意……
他們，是一個(gè)數(shù)量龐大的群體。日前公布的2022年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展基本情況顯示，2022年，全國(guó)普通本科招生467.94萬(wàn)人，而高職(專(zhuān)科)招生538.98萬(wàn)人，另有五年制高職轉(zhuǎn)入專(zhuān)科招生54.29萬(wàn)人，職業(yè)本科招生7.63萬(wàn)人，已連續(xù)4年超過(guò)普通本科招生規(guī)模。可以說(shuō)，從職業(yè)院校走出的學(xué)生已逐漸成為青年就業(yè)的重要組成部分。他們有哪些就業(yè)困惑，最為關(guān)心的問(wèn)題又是什么?這一期，記者繼續(xù)邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者為其答疑解惑。
求職要在“硬”“軟”“精”上下功夫
學(xué)生提問(wèn)：求職路上，職業(yè)院校畢業(yè)生如何才能獲得市場(chǎng)青睞?
西南大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所所長(zhǎng)林克松：在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，職業(yè)院校學(xué)生若要在激烈競(jìng)爭(zhēng)中突圍而出，獲得市場(chǎng)青睞，需要在“硬”“軟”“精”三方面下功夫。
首先，要夯實(shí)“硬”技能。硬技能，即從事某項(xiàng)工作所需要的技術(shù)技能與知識(shí)，是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的必備基礎(chǔ)。例如，應(yīng)如期獲得相應(yīng)的學(xué)位證書(shū)和各類(lèi)資格證書(shū)、掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能、把握求職方法技巧等。因此，職業(yè)院校學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，要積極利用校內(nèi)資源，整合校外資源，以“為我所用”服務(wù)自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，合理利用學(xué)校提供的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)、技能比賽機(jī)會(huì)，夯實(shí)自身“硬”技能，進(jìn)而憑借實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)與過(guò)硬技能在求職時(shí)贏得先機(jī)。
其次，要發(fā)展“軟”實(shí)力。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，市場(chǎng)不再滿足于職業(yè)院校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，也對(duì)學(xué)生“軟”實(shí)力越發(fā)重視，這就要求學(xué)生時(shí)刻提醒自己，要更加注重綜合素質(zhì)的發(fā)展。如職業(yè)道德與素養(yǎng)、表達(dá)能力、溝通能力、組織管理能力、人際交往能力、集體協(xié)作能力等。需要強(qiáng)調(diào)的是，目前看來(lái)，跨崗位、跨職業(yè)、跨行業(yè)的職業(yè)變動(dòng)與職業(yè)遷移已成必然。基于此，學(xué)生在形成某一具體職業(yè)技術(shù)技能的同時(shí)，也要鑄造自身對(duì)環(huán)境變化的遷移應(yīng)變能力，以適應(yīng)職場(chǎng)中的主動(dòng)或被動(dòng)變化。這不僅是獲得市場(chǎng)青睞的有效砝碼，更是通向未來(lái)幸福職業(yè)生活的重要基礎(chǔ)。
最后，要做好“精”定位。一是自身定位精準(zhǔn)。學(xué)生需以務(wù)實(shí)的心態(tài)認(rèn)真審視自我、正視自我——能做什么、想做什么、怎樣做以及想成為一個(gè)什么樣的人，深入剖析自身的優(yōu)勢(shì)與短板、興趣方向、職業(yè)理想等，找準(zhǔn)自身在現(xiàn)階段市場(chǎng)人才需求結(jié)構(gòu)中的職業(yè)定位。要在充分認(rèn)識(shí)自己、了解現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，做到高點(diǎn)定位與低點(diǎn)起步相結(jié)合。切忌讓浮躁心態(tài)毀了對(duì)定位的把握，以致眼高手低、好高騖遠(yuǎn)，錯(cuò)失了合適的就業(yè)機(jī)會(huì)。二是擇業(yè)目標(biāo)精準(zhǔn)。學(xué)生要理性分析身處的就業(yè)環(huán)境，結(jié)合自身定位，確定適合自己的擇業(yè)目標(biāo)。只有將自身當(dāng)前的職業(yè)能力、職業(yè)選擇與當(dāng)下社會(huì)需求適切接軌，才能獲得企業(yè)青睞，也才有自我持續(xù)發(fā)展的保障。總之，擇業(yè)目標(biāo)要遵循有利于個(gè)人素質(zhì)優(yōu)勢(shì)、有利于自身發(fā)展、有利于順利就業(yè)等原則。
從生手到老手 要學(xué)、看、練、鉆相結(jié)合
學(xué)生提問(wèn)：自己在學(xué)校學(xué)到的技術(shù)，到了企業(yè)可能會(huì)用不到，還需要重新學(xué)。該如何解決這樣的問(wèn)題?
河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)總督學(xué)池云霞：這個(gè)問(wèn)題，幾乎是我們每個(gè)人從學(xué)校步入社會(huì)、走向工作崗位都會(huì)遇到的問(wèn)題，不必太過(guò)擔(dān)心。
多年來(lái)，為使人才培養(yǎng)能夠滿足產(chǎn)業(yè)和企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要，職業(yè)院校一直在主動(dòng)應(yīng)變，不斷深化校企合作培養(yǎng)模式，比如，通過(guò)實(shí)施“校中企”“企中校”等模式，緊貼企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，讓課堂和生產(chǎn)線聯(lián)動(dòng)起來(lái)，把實(shí)訓(xùn)基地、技能培訓(xùn)基地和技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)建在企業(yè)。比如，通過(guò)開(kāi)展學(xué)徒制培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)，把企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范等及時(shí)融入課程，學(xué)校教師和企業(yè)專(zhuān)家共同參與學(xué)生培養(yǎng)，等等。事實(shí)已經(jīng)充分證明，這些舉措大大縮短了學(xué)校與企業(yè)之間的距離，為學(xué)生畢業(yè)后快速勝任實(shí)際工作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
需要提醒的是，學(xué)生在校期間一定要好好學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，在校習(xí)得的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，為大家勝任崗位工作儲(chǔ)備了知識(shí)技能與可持續(xù)發(fā)展能力。當(dāng)然，從畢業(yè)到完全勝任新的工作，需經(jīng)歷生手、新手、熟手、能手和老手等許多階段，有一個(gè)將學(xué)校所學(xué)知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為崗位工作能力的過(guò)渡期，此時(shí)要調(diào)整好心態(tài)，不要被初期工作的不熟、不順等因素影響。
讓學(xué)生快速勝任工作，我認(rèn)為可在四個(gè)方面努力：
一要充分利用好企業(yè)的定期崗位培訓(xùn)。企業(yè)的崗位培訓(xùn)針對(duì)性很強(qiáng)，既有員工素質(zhì)培訓(xùn)、也有新技術(shù)新設(shè)備的培訓(xùn)，它能幫助新入職畢業(yè)生把在校學(xué)到的系統(tǒng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能轉(zhuǎn)化為崗位工作能力，還能幫助畢業(yè)生更好更快適應(yīng)企業(yè)氛圍。
二要善于向帶你的“師父”虛心學(xué)習(xí)。企業(yè)一般會(huì)根據(jù)崗位需要，以“一徒一師”或“一徒多師”等形式幫助新員工快速成長(zhǎng)。“師父”也同樣有從生手、新手成長(zhǎng)為崗位技術(shù)能手的經(jīng)歷，他們?cè)诠ぷ髦蟹e累了豐富經(jīng)驗(yàn)，因此要多與“師父”溝通交流、向“師父”虛心請(qǐng)教，要學(xué)、看、練、鉆相結(jié)合，這會(huì)幫助畢業(yè)生少走彎路、快速成為熟手甚至能手。
三要經(jīng)常與優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐溝通交流。尤其是那些和自己工作崗位相同或相近的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，他們大多也經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似困惑，通過(guò)交流，可以了解他們?nèi)绾慰朔Щ蠛涂焖偬嵘龒徫患寄堋＝梃b他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，幫助自己緩解新入職的心理焦慮，明確成長(zhǎng)路徑，促使自己迅速轉(zhuǎn)變、快速成長(zhǎng)。
四要多向母校老師請(qǐng)教。對(duì)母校和老師來(lái)說(shuō)，無(wú)論什么時(shí)候都非常愿意幫助自己的學(xué)生，因此，學(xué)生在工作中遇到什么問(wèn)題，都可以和老師們聊聊，他們會(huì)綜合分析問(wèn)題原因、幫助尋找解決方法，這樣也會(huì)助推學(xué)生高效快速度過(guò)適應(yīng)期。
樹(shù)立多元化就業(yè)思維 制定長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)規(guī)劃
學(xué)生提問(wèn)：發(fā)展空間不大也是我們普遍面臨的難題之一。即便找到一份工作，可能也干不長(zhǎng)，畢竟沒(méi)啥發(fā)展前景。該如何拓展職業(yè)前景?
天津職業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授張秀閣：引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人需求與社會(huì)需要統(tǒng)一起來(lái)，才能走上正確的職業(yè)發(fā)展道路。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)下，職業(yè)院校畢業(yè)生在求職過(guò)程中要做好自身定位，坦誠(chéng)面對(duì)從基層工作干起、“起薪不高”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。在畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展過(guò)程中，學(xué)生既要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，又要認(rèn)清短板，積極彌補(bǔ)完善，化被動(dòng)為主動(dòng)，這樣才能在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利位置。
首先，要提升自身競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生要想在社會(huì)中立足，除了具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能外，還要努力拓寬知識(shí)范圍和眼界，積極主動(dòng)參與學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，以提升應(yīng)變與創(chuàng)新能力。還應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)、特長(zhǎng)、所學(xué)專(zhuān)業(yè)等，正確設(shè)定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，審視內(nèi)外部發(fā)展環(huán)境變化，明確就業(yè)方向，及時(shí)調(diào)整就業(yè)步伐。
其次，要樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。學(xué)生應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，樹(shù)立積極的求職態(tài)度，打破對(duì)行政事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)等“鐵飯碗”的慣性追求，樹(shù)立新形勢(shì)下的多元化就業(yè)思維。應(yīng)結(jié)合自身情況，明確未來(lái)發(fā)展目標(biāo)，把當(dāng)下的工作與今后的職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，明晰自己在相關(guān)職業(yè)發(fā)展方面的核心競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而鉆研、深耕這一領(lǐng)域。要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拓寬就業(yè)渠道。當(dāng)前線上教育、網(wǎng)絡(luò)直播、線上醫(yī)療服務(wù)、生鮮電商、物流配送等新興產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，新的社會(huì)需求促使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化和升級(jí)，各行各業(yè)迎來(lái)新發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也提供了更多的就業(yè)崗位。對(duì)此，畢業(yè)生要審時(shí)度勢(shì)，積極擁抱新機(jī)遇，并在機(jī)遇中找到屬于自己的天地。
最后，要設(shè)立長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)規(guī)劃，立足社會(huì)需求和變化趨勢(shì)確定職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃的設(shè)計(jì)要根據(jù)自身興趣、能力、特長(zhǎng)等合理選擇發(fā)展方向，進(jìn)而激發(fā)個(gè)人發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生還要提高自身的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力，通過(guò)兼職或?qū)嵙?xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富自己的工作經(jīng)歷、提升專(zhuān)業(yè)技能，以便滿足工作崗位要求。
不必為升學(xué)焦慮 職教高考為你鋪設(shè)道路
學(xué)生提問(wèn)：繼續(xù)讀書(shū)深造是很多同學(xué)的愿望和目標(biāo)，但職校學(xué)生往往學(xué)習(xí)成績(jī)都不好。面對(duì)這樣的情況，是否應(yīng)該堅(jiān)定走深造的路?
中國(guó)教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與繼續(xù)教育研究所副研究員聶偉：讀書(shū)深造，是每個(gè)學(xué)生的受教育權(quán)。進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，職教本科取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，職業(yè)教育發(fā)展層次的天花板被打破，職校學(xué)生升學(xué)渠道被打通，升學(xué)機(jī)會(huì)大大增加，高職學(xué)生可以通過(guò)專(zhuān)升本、3+2專(zhuān)本貫通等方式繼續(xù)接受本科教育，中職學(xué)生則渠道更為多樣，基本不存在升學(xué)障礙。
接受更高層次的教育，體現(xiàn)了人們對(duì)美好生活的向往。隨著我國(guó)高等教育普及化程度逐漸提升，高等教育毛入學(xué)率連年提高，高等教育機(jī)會(huì)已不再是稀缺資源，上大學(xué)也已不再困難。只要學(xué)習(xí)者有意愿，基本上都可以獲取學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。與此同時(shí)，隨著中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程推進(jìn)，人民生活水平不斷提高，大多數(shù)家庭對(duì)孩子盡早就業(yè)謀生、賺錢(qián)補(bǔ)貼家用的需求越來(lái)越低，這也為學(xué)生提供了更有力的求學(xué)支持。
受教育傳統(tǒng)和考試取向的影響，職校生普遍對(duì)考試升學(xué)有畏懼心理，往往不夠自信。在我看來(lái)，這個(gè)問(wèn)題正在逐步得到解決，職教高考試點(diǎn)多年，現(xiàn)已正式寫(xiě)進(jìn)了新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》。作為與普通高考相對(duì)應(yīng)的另一類(lèi)招生考試路徑，職教高考體現(xiàn)了職業(yè)教育特色、符合職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，專(zhuān)門(mén)為職校生開(kāi)設(shè)，為他們?nèi)松霾侍峁┝藦V闊舞臺(tái)。因此，大家大可不必為升學(xué)焦慮，我可以明確地告訴大家，現(xiàn)在的考試與之前不一樣了。
最后要強(qiáng)調(diào)的是，升學(xué)與否，都不必計(jì)較一時(shí)的得失。如果有好的就業(yè)機(jī)會(huì)，還是可以?xún)?yōu)先就業(yè)，在社會(huì)歷練幾年之后，對(duì)自身素質(zhì)和職業(yè)能力需求有了更為清醒和明確的認(rèn)識(shí)，再回爐深造，渠道依然很暢通。隨著我國(guó)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的深入推進(jìn)，現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)愈發(fā)成熟、自信、開(kāi)放，加之終身學(xué)習(xí)理念深入人心，會(huì)有越來(lái)越多人走進(jìn)學(xué)校充電、提高，這也是國(guó)家文明進(jìn)步的表現(xiàn)。除此之外，大家還要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，讀書(shū)深造、延遲就業(yè)，不是躲避工作、逃避社會(huì)，而是積蓄能量，提高競(jìng)爭(zhēng)能力，增加自身砝碼，進(jìn)而為社會(huì)創(chuàng)造更大價(jià)值、貢獻(xiàn)更大力量。
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職校生,就業(yè)升學(xué)兩不誤,職校生就業(yè)
