鄭州衛(wèi)生健康職業(yè)技術(shù)學院一體育老師因為一則用排球砸學生的視頻引發(fā)了網(wǎng)友們的關(guān)注，視頻中該老師讓學生站成一排雙手抱頭，老師挨個用排球打其背部和屁股。
據(jù)學�；貞�(yīng)，該體育老師因為學生體育測試成績不達標，又在上課期間玩手機，才對學生施行懲戒，目前該教師已被停課，并且登上了熱搜。
網(wǎng)友們對教師的懲戒行為也有不同看法，有的網(wǎng)友認為無論如何體罰學生都是不正確的，有的網(wǎng)友則認為如果剝奪老師的懲戒權(quán)會導致老師以后不敢管學生，更有網(wǎng)友直言：“現(xiàn)在的老師太難了”。
關(guān)于教師懲戒權(quán)的探討這幾年從未停止，有的地區(qū)也在考慮適當給老師下放懲戒的權(quán)力。
但是在具體實踐中卻面臨著諸多困難，一方面在于家校溝通，老師對學生的懲戒是否能得到學生家長的認可與支持，另一方面在于老師能否恰當?shù)啬媚髴徒涞姆执�，能否不讓情緒影響教育行為，畢竟在師生關(guān)系中老師本就處于強勢地位。
無論如何懲戒一定是以教育為目的的，不能損害學生的自尊心、更不能傷害學生的身體健康。
學生是教育活動中的主體，老師更多時候扮演的應(yīng)該是引導者、組織者、合作者的角色，教書育人是一個在曲折中前進的過程。
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