日前，教育部正式公示了新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目認(rèn)定結(jié)果，來(lái)自全國(guó)高校的612個(gè)項(xiàng)目入選。教育部新工科項(xiàng)目的正式認(rèn)定，也就意味著備受高教界關(guān)注的高校新工科建設(shè)開(kāi)始進(jìn)入實(shí)施階段。
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什么是“新工科”
“新工科”到底是什么?目前沒(méi)有明確的定義。有專家表示，盡管還沒(méi)有準(zhǔn)確定義，但大家對(duì)“新工科”的基本范疇已經(jīng)達(dá)成了共識(shí)。“新工科”對(duì)應(yīng)的是新興產(chǎn)業(yè)，首先是指針對(duì)新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，如人工智能、智能制造、機(jī)器人、云計(jì)算等，也包括傳統(tǒng)工科專業(yè)的升級(jí)改造。
新工科與傳統(tǒng)工科區(qū)別
相對(duì)于傳統(tǒng)的工科人才，未來(lái)新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)需要的是實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)復(fù)合型“新工科”人才，他們不僅在某一學(xué)科專業(yè)上學(xué)業(yè)精深，而且還應(yīng)具有“學(xué)科交叉融合”的特征;他們不僅能運(yùn)用所掌握的知識(shí)去解決現(xiàn)有的問(wèn)題，還有能力學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)去解決未來(lái)發(fā)展出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)未來(lái)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)起到引領(lǐng)作用;他們不僅在技術(shù)上優(yōu)秀，還懂得經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和管理，兼具良好的人文素養(yǎng)。
與老工科相比，“新工科”更強(qiáng)調(diào)學(xué)科的實(shí)用性、交叉性與綜合性，尤其注重信息通訊、電子控制、軟件設(shè)計(jì)等新技術(shù)與傳統(tǒng)工業(yè)技術(shù)的緊密結(jié)合。
專家指出，相對(duì)于傳統(tǒng)的工科人才，未來(lái)新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)需要的是工程實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)復(fù)合型“新工科”人才。他們知道如何將技術(shù)和經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、管理進(jìn)行融合，對(duì)未來(lái)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)起到引領(lǐng)作用。
“新工科”憑啥“出道”就這么熱
2017年2月18日，一場(chǎng)關(guān)于綜合性高校工程教育發(fā)展的戰(zhàn)略研討會(huì)在復(fù)旦大學(xué)召開(kāi)。與會(huì)專家深入探討了在當(dāng)前以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)為特點(diǎn)的新經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展形勢(shì)下，高校如何培養(yǎng)具備更高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和跨界整合能力的新型工程技術(shù)人才。
包括北京大學(xué)、南京大學(xué)在內(nèi)的30多所高校參加了此次會(huì)議，并在會(huì)上達(dá)成了十點(diǎn)“新工科”建設(shè)意見(jiàn)共識(shí)。
就在這場(chǎng)討論會(huì)結(jié)束后不久，教育部發(fā)布了《教育部高等教育司關(guān)于開(kāi)展“新工科”研究與實(shí)踐的通知》(以下簡(jiǎn)稱《通知》)，希望各地高校開(kāi)展“新工科”的研究實(shí)踐活動(dòng)，從而深化工程教育改革，推進(jìn)“新工科”的建設(shè)與發(fā)展。
自此，“新工科”開(kāi)始進(jìn)入公眾的視線，并瞬間成為熱門詞，此前在復(fù)旦召開(kāi)的研討會(huì)更是被置于極為尊崇的地位，被坊間稱為“復(fù)旦共識(shí)”。
新工科”是誰(shuí)的機(jī)會(huì)
在“新工科”掀起一波又一波高潮的當(dāng)下，如何抓住機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展和飛越是不少高校和個(gè)人都在思考的問(wèn)題。
對(duì)于即將進(jìn)入大學(xué)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，國(guó)家對(duì)“新工科”建設(shè)的倡導(dǎo)也意味著新的發(fā)展機(jī)遇。年輕的學(xué)子將目光投向課堂之外，以“新工科”專業(yè)為參考，更能明確自己的發(fā)展方向。中大教育高考專家在接受科技日?qǐng)?bào)采訪時(shí)表示，根據(jù)他們的預(yù)測(cè)，在“新工科”背景下，物理學(xué)科的基礎(chǔ)地位依舊不會(huì)動(dòng)搖，化學(xué)和生物等科目將更加強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性，而技術(shù)科目的重要性將大大加強(qiáng)。
“人才是發(fā)展壯大新經(jīng)濟(jì)的首要資源。工程教育跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展是緊密聯(lián)系的，相互支撐的。工程教育改革如果滯后，那就拖了產(chǎn)業(yè)的后腿。我們急需發(fā)展‘新工科’，來(lái)支撐新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需要。”教育部高等教育司司長(zhǎng)張大良說(shuō)。
612個(gè)項(xiàng)目入選新工科項(xiàng)目
日前，在部屬高校、各省級(jí)教育行政部門、理工專業(yè)類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)以及相關(guān)行業(yè)協(xié)(學(xué))會(huì)擇優(yōu)推薦的基礎(chǔ)上，經(jīng)通訊評(píng)議及專家組評(píng)議，教育部共認(rèn)定612個(gè)項(xiàng)目為國(guó)家級(jí)新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目。
教育部本次公示的新工科項(xiàng)目共包括兩類，其中新工科綜合改革類項(xiàng)目共有202個(gè)，新工科專業(yè)改革類項(xiàng)目共有410個(gè)。從入選項(xiàng)目所在單位來(lái)看， 新工科項(xiàng)目入選數(shù)較多的主要是中央部屬高校，地方高校入選數(shù)相對(duì)較少。
