近日，江西師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)的期中作業(yè)走紅網(wǎng)絡(luò)，布置作業(yè)的教師要求作業(yè)用小篆在竹簡上謄抄《孝經(jīng)》。提前抄完的同學(xué)表示：“過程很艱難，2369字一個字都不能錯，但收獲也很豐富!”此事一經(jīng)自媒體傳播，立即引起網(wǎng)友熱議，網(wǎng)友紛紛為此點贊打call，并表示想去上這位老師的課!
圖為學(xué)生在謄抄《孝經(jīng)》
記者了解到，布置此次作業(yè)的是江西師范大學(xué)文學(xué)院16級漢語言文學(xué)專業(yè)的授課教師李福言。在李老師看來，小篆是古文字和今文字的一個分水嶺，在中國文化史上具有舉足輕重的作用。但是現(xiàn)在大部分學(xué)生對于小篆是既喜歡又害怕，所以想借此機會讓同學(xué)們走進(jìn)小篆，體會小篆文化。
李福言表示，當(dāng)下社會正在弘揚中華傳統(tǒng)文化，《孝經(jīng)》作為十三經(jīng)之一，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，它不僅僅講一般的孝，而是將這種孝文化擴展至家國，倫理人際之中。“對當(dāng)前大學(xué)生的道德教育、倫理教育都意義十分重大。新時代的青年學(xué)子應(yīng)該將這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，好好學(xué)習(xí)，深入體會。”
李福言介紹，之所以讓同學(xué)們在竹簡上謄抄《孝經(jīng)》。一方面小篆是漢代人的一種書寫字體，而漢代人一般都是在竹簡上書寫。書於竹帛，可以更好地感受小篆文化;另一方面，在竹簡上抄寫可以更好地讓同學(xué)們學(xué)會平心靜氣，體驗古人的生活世界、心靈世界，實現(xiàn)一次古今的穿越。
“目前大家還在創(chuàng)作當(dāng)中，但是大部分同學(xué)的小篆，字跡工整規(guī)范，形式優(yōu)美。”李福言表示，今后他還會進(jìn)行類似的嘗試，讓古漢語教學(xué)更能體現(xiàn)生活化、學(xué)術(shù)性、知識和價值的統(tǒng)一性。
謄抄《孝經(jīng)》是一個漫長的過程。作為一個漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，屈亞萍認(rèn)為，漢字博大精深，一代代演變發(fā)展，生生不息，但出于各種條件的限制，大家沒有辦法在課堂上學(xué)習(xí)得很詳盡。這次作業(yè)正好給大家提供了一個走進(jìn)漢語的機會，感受漢字獨樹一幟的魅力。
現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，讓查詢變得十分方便快捷。記者了解到，同學(xué)們先通過《說文解字》，把《孝經(jīng)》里面文字的小篆形式查詢好，反復(fù)確認(rèn)后，用毛筆謄寫在竹簡上。然而在光溜溜的竹簡上書寫并沒有想象中的那么簡單。
屈亞萍說：“小篆不容易一筆成型，通常得多臨摹幾遍。有時候用紙巾加水多擦拭幾遍竹簡，這樣相對而言會比較容易書寫。”
錯字是謄寫時的另一大阻礙。小篆字體彎曲，變化繁多，不像楷體那么一筆一劃平整規(guī)劃，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去更像一個個圖案。漢語言專業(yè)的方晨哲告訴記者：“有時候會錯筆，這時候就要用小刀把刻錯的地方重新寫好，有幾次都差點劃傷手指。”
學(xué)無止境，在這次作業(yè)實踐中，同學(xué)們不僅快速熟悉了小篆的寫法，更重要的是學(xué)會了修身養(yǎng)性，平心靜氣，同時還有很多意想不到的收獲。
方晨哲介紹，當(dāng)她完成第九份作品時，其母親打來視頻電話問候，“我媽媽十分喜歡這份作業(yè)，覺得可以讓我靜下心來體會國學(xué)，還要求我全部完成后，給她寄回去裱起來。”這讓她覺得特別有成就感，就如同一份寫給母親的家書。
此事一經(jīng)自媒體傳播迅速，在網(wǎng)絡(luò)引發(fā)熱議。很多網(wǎng)友紛紛為此點贊打call。網(wǎng)友“@陳東東”評論：“超喜歡!”網(wǎng)友“@松”評論：“這樣抄，磨礪耐心，有好處，克制浮躁。”網(wǎng)友“@智障少女”更是直接表示：“哇，想去上這位老師的課!”
此時也引發(fā)了一些網(wǎng)友的同感。網(wǎng)友“@十月的微笑”表示：“我們抄的是《大學(xué)章句》集注。”網(wǎng)友“@情人島”緊接著評論說：“同感，我們抄的是《說文解字》。”網(wǎng)友“@萬毒不侵”留言：“漢語言專業(yè)的我瑟瑟發(fā)抖。”
