教育家葉圣陶先生明確提出要讀整本書的概念。近兩年，整本書思辨性閱讀的理念進(jìn)入了公眾視野，國家要求中小學(xué)重視整本書閱讀。為幫助老師更好地理解統(tǒng)編小學(xué)語文教材的編排特點(diǎn)，高質(zhì)量地組織整本書閱讀教學(xué)活動(dòng)，提高教師對(duì)整本書思辨性閱讀指導(dǎo)的能力，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，開學(xué)以來，敘州區(qū)建國實(shí)驗(yàn)小學(xué)積極組織開展“整本書思辨性閱讀教學(xué)”研討活動(dòng)。老師們精心備課，認(rèn)真打磨，反復(fù)改進(jìn)，呈現(xiàn)出一節(jié)又一節(jié)精彩紛呈的思辨閱讀課。
3月10日，“整本書思辨性閱讀教學(xué)”課程組成員、副校長(zhǎng)楊志剛率先執(zhí)教的是五年級(jí)第二單元快樂讀書吧推薦的名著《西游記》，楊志剛從孫悟空的成功和成長(zhǎng)入手，精選了《猴王出世》《拜師學(xué)藝》《大鬧天宮》《被壓五指山》四篇文本與視頻資料相結(jié)合，思辨孫悟空的成功及成長(zhǎng)歷程。環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)，層層推進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，激烈碰撞的思辨探討，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中感悟，從思考走向辯論，學(xué)生通過學(xué)習(xí)孫悟空從石猴成為斗戰(zhàn)勝佛的成長(zhǎng)經(jīng)歷，明白了它的成功并不是偶然，而是勤學(xué)苦練、尊師重道、敢為人先的品質(zhì)成就了它，點(diǎn)燃了孩子們讀《西游記》的熱情。
老師黃雪琴由冬奧會(huì)激趣導(dǎo)入，讓聽課的師生都深深地沉醉在課堂里，通過閱讀文本、整合信息、對(duì)比異同，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)，從文本中的妖怪、八十一難中的妖怪到被孫悟空鉆進(jìn)肚子的妖怪，把妖怪分成三種不同的類別，根據(jù)不同妖怪的不同結(jié)局引入公平這一話題，讓學(xué)生展開激烈思辨，提升了學(xué)生的閱讀和思維能力。結(jié)合自身談啟示引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，既有利于學(xué)生樹立正確的世界觀，又對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)如何理智管理自己的情緒具有深刻教育意義。
3月17日，老師鄧純靜以“不同角度”為話題，由談?wù)撟约合矚g的人物入手，帶著學(xué)生梳理了《收伏孫悟空》《三打白骨精》《真假美猴王》三篇文本中唐僧對(duì)孫悟空的三次驅(qū)趕，由此展開辯論“三次驅(qū)趕到底錯(cuò)在誰?”既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又引導(dǎo)學(xué)生懂得了從不同角度看問題，結(jié)果也就不一樣的道理。在小組談?wù)摵腿嘟涣髦�，連接生活，反觀自己，使學(xué)生深深體會(huì)到要學(xué)會(huì)站在別人的角度看問題。
3月30日，老師周勇莉執(zhí)教的是《小鯉魚跳龍門》，周勇莉用溫柔動(dòng)聽的聲音帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)故事，深入閱讀材料，熟悉故事內(nèi)容，勾畫相關(guān)信息，感知人物形象，引導(dǎo)學(xué)生了解小鯉魚跳龍門路上遇到的阻力和助力，在交流中暢所欲言，在思辨中各抒已見，將課堂變得更加活躍，讓學(xué)生變得更加主動(dòng)。師生充分互動(dòng)，課堂氛圍活潑有趣。不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了整本書的閱讀方法“找、說、讀、辨、問”，又使學(xué)生懂得了做事情要堅(jiān)持不懈。
4月20日，老師賀春燕以二年級(jí)上冊(cè)“快樂讀書吧”推薦書目《小鯉魚跳龍門》為閱讀材料，以“成功與成長(zhǎng)”為母題，“個(gè)體與團(tuán)隊(duì)”為切入點(diǎn)，和二年級(jí)的孩子們一起通過角色扮演，多種形式朗讀、小組討論等形式，品讀人物言行，引導(dǎo)孩子們走進(jìn)人物內(nèi)心，感受人物特點(diǎn)、品質(zhì)，整個(gè)課堂生動(dòng)有趣，孩子們積極發(fā)言。通過學(xué)習(xí)，孩子們也明白了在自己的學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，與團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力才能取得成功、獲得成長(zhǎng)。
五位老師整本書思辨性閱讀教學(xué)課例的精彩呈現(xiàn)，引起了老師們的共鳴和思考。課后，老師們紛紛表示，通過此次研討活動(dòng)更加熟悉了整本書導(dǎo)讀教學(xué)的課堂模式，將進(jìn)一步在閱讀教學(xué)方面進(jìn)行探索與實(shí)踐，努力做兒童閱讀的點(diǎn)燈人。
建國實(shí)驗(yàn)小學(xué)
