2019年11月11日，金牛區(qū)社區(qū)教育學(xué)院社區(qū)早期教育學(xué)院開展了金牛區(qū)第二期早期教育指導(dǎo)師三階培訓(xùn)。此次培訓(xùn)的早期教育指導(dǎo)師是第二批進(jìn)行三階培訓(xùn)實(shí)際操作模擬親子指導(dǎo)課程的老師，上一批已于11月6日完成。
第二批早期教育指導(dǎo)師三階培訓(xùn)實(shí)際操作部分也分成了三個步驟，首先，分組討論制定了親子指導(dǎo)模擬課程，此次培訓(xùn)的三個小組制定的模擬課程分別為《撕撕樂》《撕》《開開心心運(yùn)小球》；其次，模擬親子指導(dǎo)課程，每組選出一名主教、一名助教，該組其余的老師作為親子進(jìn)行課程模式；最后，對模擬課程進(jìn)行研討。每組早期教育指導(dǎo)師討論后對三組模擬的課程提出了一些問題、建議和啟發(fā)，內(nèi)容包括教具的改進(jìn)方法、指標(biāo)等級的劃分和選擇、早教指導(dǎo)師的表情、動作和語言等方面，金牛區(qū)社區(qū)早期教育負(fù)責(zé)人楊秀蓉就提出的問題和建議結(jié)合具體的教育案例進(jìn)行了充分的解釋和說明：在教具的選擇上要符合0-3歲嬰幼兒發(fā)展特點(diǎn)，撕紙課程的過程中可以選擇不同材質(zhì)的紙張或改變撕紙長短的要求，增加變式才能吸引0-3歲嬰幼兒的注意力；親子指導(dǎo)課程要注意指標(biāo)的選擇和等級的劃分，不能一堂課只有一個等級，無法滿足嬰幼兒個體發(fā)展的差異性;；早期教育指導(dǎo)師的表情、動作和語言需要有感染力。同時(shí)，也鼓勵參加培訓(xùn)的早期教育指導(dǎo)師繼續(xù)學(xué)習(xí)，爭取成為更為專業(yè)的指導(dǎo)師。
金牛區(qū)社區(qū)早期教育學(xué)院對早期教育指導(dǎo)師進(jìn)行專業(yè)的研討培訓(xùn)，不僅為早期教育指導(dǎo)師提供了發(fā)揮自己所學(xué)所思所想的專業(yè)舞臺，還為其未來成為更專業(yè)的早期教育指導(dǎo)師指明了努力的方向，早期教育指導(dǎo)師從研討培訓(xùn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、與同行的交流中取長補(bǔ)短、在專業(yè)的指導(dǎo)下完善教學(xué)方法、在深度的課程模擬求索0-3歲早期教育指導(dǎo)的真諦，在熱愛0-3歲早期教育的氛圍中汲取力量，堅(jiān)守為社區(qū)0-3歲嬰幼兒家庭提供科學(xué)育兒的理念和方法的宗旨，并為打造金牛區(qū)百姓家門口優(yōu)質(zhì)普惠的早教服務(wù)圈持續(xù)發(fā)力。（金牛區(qū)社區(qū)早期教育學(xué)院）
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