為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策要求，精準(zhǔn)把握當(dāng)前課堂教學(xué)改革現(xiàn)狀，研究新課標(biāo)素養(yǎng)立意下的新課堂，促進(jìn)名校長、名師工作室團(tuán)隊(duì)示范引領(lǐng)作用的發(fā)揮。5月23日，鄰水縣小學(xué)課堂教學(xué)視導(dǎo)暨名校長、名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)在龍安小學(xué)舉行。研培中心小教室成員張義軍、朱超兵老師、名師工作室成員、柑子責(zé)任區(qū)部分學(xué)科教師及龍安小學(xué)全體教師參加此次活動(dòng)。
活動(dòng)分四個(gè)流程進(jìn)行。首先，視導(dǎo)團(tuán)隊(duì)及聽課老師隨機(jī)走進(jìn)課堂聽教師常態(tài)課。課上，各位老師精心準(zhǔn)備，充分挖掘教育資源，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，注重基礎(chǔ)知識與基本技能教學(xué)，教學(xué)效果良好，受到觀課教師一致好評。
隨后，名師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了示范課展示。語文課堂劉中芬老師巧妙借用媒體導(dǎo)入，設(shè)計(jì)了說出蜘蛛、河馬、長頸鹿和蜈蚣的特點(diǎn)的問題，一個(gè)是對于上一節(jié)課大象的耳朵內(nèi)容的延伸，再個(gè)是便于學(xué)生理解課文，為后文學(xué)習(xí)“蜘蛛為什么要更換店名”做鋪墊，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)劉老師在教學(xué)中對重點(diǎn)語句進(jìn)行有感悟的朗讀指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生通過簡單的示意圖復(fù)述故事并展開想象，鼓勵(lì)學(xué)生講故事的同時(shí)為故事加一個(gè)結(jié)尾，為后面的展開想象說一說做鋪墊。英語課堂梅曦月老師尊重學(xué)生情感，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，真正做到以人為本，使小學(xué)英語課堂教學(xué)充滿生機(jī)活力。在教學(xué)中，梅老師加強(qiáng)學(xué)生策略指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和運(yùn)用性，教學(xué)效果好。
接著，名師工作室成員席希老師分享專題講座《解讀新課標(biāo)，落實(shí)核心素養(yǎng)》。席老師從新課標(biāo)的修訂、核心素養(yǎng)的概念、核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、主題結(jié)構(gòu)的意義和主題結(jié)構(gòu)整合幾方面進(jìn)行分享交流，勉勵(lì)老師們：領(lǐng)會課標(biāo)精神，感悟核心素養(yǎng)，把握教材定位，架構(gòu)知識體系，優(yōu)化課堂教學(xué)。
最后是互動(dòng)環(huán)節(jié)，全體教師與工作室團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了深度交流，聽課老師發(fā)表了觀課感悟和平時(shí)教學(xué)中的困惑。專家組針對老師們提出的問題進(jìn)行了逐一回答，指出了解決問題的方法和策略，讓老師們受益匪淺。
通過活動(dòng)的開展，學(xué)校表示，將以此次活動(dòng)為契機(jī)，抓實(shí)課堂教學(xué)，扎實(shí)教學(xué)常規(guī)，在提升教師專業(yè)技能和教育教學(xué)水平上下功夫，讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，辦人滿意的教育。(通訊員 范林濤)
鄰水縣龍安小學(xué),龍安小學(xué),畢業(yè)班工作會
