“課堂管理是學(xué)校最核心的管理!”“推門(mén)聽(tīng)課要成為一種常態(tài)!”“要通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課督促教師抓好課堂主陣地，從學(xué)生‘學(xué)’的角度發(fā)現(xiàn)診斷問(wèn)題，學(xué)習(xí)推廣經(jīng)驗(yàn)，了解課堂教學(xué)中的情況，促進(jìn)課前精心準(zhǔn)備，課堂高效優(yōu)質(zhì)，提升教學(xué)效益!”廣安實(shí)驗(yàn)學(xué)校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)伍澤民在學(xué)校支委(擴(kuò)大)會(huì)議專(zhuān)項(xiàng)研究“推門(mén)聽(tīng)課”時(shí)這樣強(qiáng)調(diào)。
從2021年春季第二周開(kāi)始，伍校長(zhǎng)率先帶頭，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、中層干部紛紛開(kāi)啟了“推門(mén)聽(tīng)課”模式。第二周，學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和中層干部一共聽(tīng)了36節(jié)“推門(mén)課”，涉及9個(gè)年級(jí)6個(gè)學(xué)科，有效地促進(jìn)了各位老師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。
通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)每一位執(zhí)教教師均能按照學(xué)校的要求做好充分的課前準(zhǔn)備，規(guī)范上課，有效地進(jìn)行課堂管理。部分教師教學(xué)思路清晰，教學(xué)組織能力較強(qiáng)，課堂節(jié)奏把握到位，教學(xué)方式新穎，師生互動(dòng)良好，能很好地做到教學(xué)相長(zhǎng)，課堂教學(xué)效率很高。能夠很好地把握當(dāng)堂課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)突出、層次分明，教學(xué)效果好。
同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些缺點(diǎn)和不足，一是個(gè)別年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度差別大;二是個(gè)別班級(jí)學(xué)生課堂紀(jì)律較差，教師管理能力不強(qiáng);三是部分班級(jí)重“教”不重“學(xué)”，不注重激發(fā)學(xué)生的主管能動(dòng)性，課堂教學(xué)還是以老師的“教”為主，學(xué)生集體回答問(wèn)題較多，個(gè)別回答提問(wèn)較少;四是個(gè)別教師教學(xué)手段偏于傳統(tǒng)，不能很好地結(jié)合現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段開(kāi)展課堂教學(xué)。
在推門(mén)聽(tīng)課的過(guò)程中，還發(fā)現(xiàn)了一些較為普遍的共性問(wèn)題，一是使用循環(huán)教材上課的學(xué)科未將教材帶入教室，學(xué)生只能“聽(tīng)天書(shū)”或看白板進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果很差且眼睛容易受到傷害;二是個(gè)別教師擴(kuò)音器音量過(guò)大，易對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力和其余班級(jí)的課堂教學(xué)造成影響;三是學(xué)生課桌抽屜內(nèi)垃圾較多，班主任對(duì)學(xué)生的教育和管理工作做得不夠到位;四是個(gè)別教師未嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)定的作息時(shí)間，放學(xué)時(shí)間提前，容易造成安全隱患。
課堂是教育教學(xué)的主陣地，是學(xué)科素養(yǎng)形成的主陣地，是立德樹(shù)人的主陣地。從本學(xué)期開(kāi)始，推門(mén)聽(tīng)課將成為廣安實(shí)驗(yàn)學(xué)校一項(xiàng)常態(tài)化、長(zhǎng)效化的工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部將采取不預(yù)先通知、不提前打招呼、隨機(jī)推門(mén)的方式，每周開(kāi)展至少1-2節(jié)的推門(mén)聽(tīng)課，以督促學(xué)校教師提升課堂教學(xué)能力，引導(dǎo)教師以?xún)r(jià)值引領(lǐng)促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。同時(shí)還將鼓勵(lì)學(xué)校教師積極主動(dòng)參與聽(tīng)課，學(xué)習(xí)借鑒不同的教學(xué)手段和課堂管理方法，以提升自己的課堂教學(xué)能力、課堂管控能力、教學(xué)相長(zhǎng)能力，實(shí)現(xiàn)全校教師共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。
聽(tīng)課后，聽(tīng)課人員還將就聽(tīng)課情況與執(zhí)教教師進(jìn)行交流，通過(guò)交流不斷優(yōu)化教學(xué)方法，更好的提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
廣安實(shí)驗(yàn)學(xué)校,推門(mén)聽(tīng)課常態(tài)化,課堂管理
