華鎣市以《關于深化新時代教育督導體制機制改革的意見》和《教育督導條例》為指引，積極創(chuàng)新教育督導方式，堅持“三個結合”，彰顯教育督導實效。
堅持及時性與經(jīng)常性相結合。對于疫情防控、中考備考、師德師風建設、教育資助扶貧等中心工作或重要活動，及時深入學校開展督導調研，第一時間摸清情況，掌握實情，為學校工作開展提供參考意見和借鑒方案。同時對于學校師資隊伍建設、教育教學監(jiān)管、安全教育與管理等工作，堅持經(jīng)常性督導調研，每月至少深入學校一次，了解學校發(fā)展中的困難與期盼，及時研究對策，推動教育事業(yè)協(xié)調有序發(fā)展。
堅持全面性與專題性相結合。對學校的督導調研，既有辦學行為的全面性督導，也有針對具體的專題開展調研。在全面性督導的基礎上，針對發(fā)現(xiàn)的傾向性、普遍性問題，進行專題性督導。這樣既掌握了學校各方面的基本情況，也有利于比較集中、深入地解決一個重大問題。在督導我市某初中時，既有教職工勞動紀律、陽光體育活動等一般性的督導，也有針對該校教育教學質量急需提升的專題性督導。
堅持客觀性與指導性相結合。根據(jù)不同學校的自然環(huán)境、人文基礎、師資配備、生源現(xiàn)狀、發(fā)展目標等，進行客觀性、指導性的督導調研。既要理解學校在發(fā)展中的困難與問題，又要總結學校發(fā)展過程中取得的成績，挖掘差異發(fā)展的優(yōu)勢。在此基礎之上，探索學校進一步發(fā)展的增長點和最近成長區(qū)，制訂出具有引領價值與實現(xiàn)可能的學校發(fā)展目標，提供具體有效、操作性強的改進意見與建議，精準施策，使學校辦學能力迅速增強，辦學品位不斷提高。（通訊員 唐協(xié)輝 顏靜）
華鎣市教育和體育局,堅持“三個結合”,教育督導
