綜合實踐活動課作為一門年輕的課程進入我們的視野，它給予我們除了新奇外，更多的是無所適從。為探究語文綜合實踐活動課的教學模式，飛龍初中語文教研組經過反復集體備課、探究，將綜合實踐活動歸納為活動準備指導階段-過程實施階段-成果展段階段-總結評價階段，相對應階段的課型有啟蒙了解課、方法指導課、成果展示課。為讓語文綜合性學習落地，近日，飛龍初中譚春容老師執(zhí)教了語文綜合性學習《倡導低碳生活》之方法指導課和成果展示課，為語文實踐活動課模式的生成找到了一個切口。
譚老師在方法指導課中，熟練運用希沃白板教學，通過視頻讓學生了解不低碳的危害，揭開低碳生活面紗。然后通過小組討論“我能為低碳生活做什么”指導小組確定小組研究的子課題，再指導學生如何搜集資料撰寫倡議書并完成小組活動計劃表，為學生課后實踐指明了方向。
成果展示課中，學生們上臺展示，做小老師，講述自己對于低碳的理解;做創(chuàng)意設計師，展示小組制作的變廢為寶的作品;做演講者，演講低碳生活的具體做法;做繪畫師，設計新節(jié)能汽車和描繪低碳手抄報;做表演者，用三句半的形式做低碳宣講。學生們臨場發(fā)揮，穩(wěn)而不亂。參與課堂的同學們都很感嘆，決心要用自己的行動來守護人類賴以生存的地球。
在集體評課時，學校老師紛紛表示這樣的課堂探尋到了綜合實踐活動課堂有效實施的途徑，體現(xiàn)了綜合教育思想，做到了內容上的綜合、時空上的綜合、教學方式的綜合，充分貫徹了“五育合一”教育綜合改革理念，著眼于提高學生綜合素養(yǎng)，促進了學生全面發(fā)展。(通訊員 譚春容)
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