一說到美國的教育、美國的孩子，大家的第一反應(yīng)都是：自由、有創(chuàng)造力。當(dāng)美國孩子遇上中國學(xué)校，會發(fā)生怎樣的化學(xué)反應(yīng)？剛剛結(jié)束了一學(xué)期中國學(xué)習(xí)的美國交換生Eddie，經(jīng)歷了從上課睡覺到成為“考霸”的歷程。而成都老師又是如何管教美國交換生的呢？
迎來首個(gè)長期交換生
中式“勤奮”遭遇美式“自由”
2015年7月，雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校接到了一份來自美國北卡羅來納州堪美羅私立學(xué)校的申請，一名叫Eddie的16歲美國男生希望能作為交換生，在雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校完成一學(xué)期的學(xué)業(yè)。“此前，雖然各所中學(xué)與國際學(xué)校均保持著互訪的傳統(tǒng)，但外國學(xué)生到中國停留的時(shí)間最長也不會超過一個(gè)月。”雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校外事處楊主任說，接收這次長達(dá)一學(xué)期的中學(xué)交換生，在雙中實(shí)驗(yàn)還是首次。
“這是一個(gè)怎樣的孩子？我們?nèi)绾螢槠湓O(shè)置課程？怎樣的老師可以更順暢地和孩子交流？準(zhǔn)備接待Eddie的家庭，如何在飲食上調(diào)整，讓孩子能盡快適應(yīng)……”這一切問題都需要學(xué)校考慮。由于此前并無先例可做參考，雙中及寄宿家庭的中國媽媽先給娃娃寫去了兩封郵件，增進(jìn)彼此了解。與此同時(shí)，校方也針對孩子學(xué)業(yè)的特點(diǎn)，選拔老師、設(shè)置課程。
2016年3月15日20時(shí)，楊主任和寄宿家庭的中國媽媽在雙流機(jī)場T2航站樓接到Eddie。他們交換的第一份禮物是一個(gè)大大的擁抱，這樣熱情的“遇見”讓楊主任記憶深刻，“Eddie是真的討人喜歡，我和他的中國媽媽不到5分鐘就被他搞定，把他當(dāng)成了親兒子。”
Eddie很快適應(yīng)了中國的生活，每天從早到晚臉上都掛著笑。很會跟同學(xué)溝通，有很多鬼點(diǎn)子，甚至還去跳廣場舞，收獲了一群“大媽粉”。楊主任剛想松一口氣，她的辦公室卻突然熱鬧起來——都是“投訴”Eddie的。在楊主任看來，Eddie是好孩子，但不能算是大多數(shù)人心目中定義的“好學(xué)生”。
“剛開始，Eddie每天上課睡覺，特別是第一節(jié)課”，楊主任說。中國人崇尚“勤奮”和美國人崇尚“自由”的沖突，成了學(xué)校和Eddie之間最大的分歧。楊主任認(rèn)為初中階段應(yīng)該以知識為重，Eddie上課睡覺是個(gè)大問題，“如果我們把孩子送出國去，他們只是體驗(yàn)了國外的生活，吃喝玩樂，我們的家長肯定會覺得不值。”
“老師要見家長。”這句話幾乎是無數(shù)人年少時(shí)的“噩夢”，家長聽到這一消息，會立即趕往學(xué)校正襟危坐，聆聽老師對自己娃娃學(xué)業(yè)上的教誨。
“到學(xué)校的第一要務(wù)是學(xué)習(xí)。”這句“平常”的話此時(shí)卻遭到了反駁，到中國“陪讀”Eddie的爸爸坐進(jìn)雙流中學(xué)外事處辦公室時(shí)說：自己并不在意娃娃的學(xué)習(xí)，關(guān)注的是孩子是否開心。
考不到90分還會傷感
美國娃想再申請一學(xué)期
經(jīng)過交流與溝通，Eddie告訴楊主任，自己是因?yàn)槊客砹奈⑿艜r(shí)間過長，才導(dǎo)致次日上課睡覺。因此寄宿家庭的中國媽媽和Eddie約定，每晚10點(diǎn)鐘，家庭成員的手機(jī)就全部放在客廳的桌子上，保證隱私也保障睡眠。
為了讓交換生“學(xué)有所成”，學(xué)校選拔教師，參考了多個(gè)版本的對外漢語教材，特別為娃娃量身打造了語法、會話、寫字課和難度適中的歷史、地理、政治課。
另外，Eddie選修了學(xué)校的國際理解教育中的民歌、象棋、書法、國畫、毽球等等特色課程。每周20節(jié)中文課，跟班上早自習(xí)和體育課。校方努力讓這個(gè)美國娃娃的學(xué)習(xí)規(guī)律接近中國學(xué)生。
而在學(xué)校里Eddie學(xué)業(yè)進(jìn)步顯著，從剛來只能蹦單詞到現(xiàn)在慢慢可以和老師溝通，Eddie學(xué)習(xí)中文的信心也越來越足。青春少年總有懵懂情感，總想借著籃球課或是上自習(xí)看看心儀的女同學(xué)，16歲的少年甚至告訴老師，自己想要按照美國的方式與女生正式約會。
既不能過分干預(yù)孩子的成長，又要把握適當(dāng)?shù)某叨龋?dāng)從來不上晚自習(xí)的Eddie向?qū)W校申請上晚自習(xí)時(shí)，校方應(yīng)允了他的要求，原本晚自習(xí)不上班的教務(wù)處老師為此專門加班，并執(zhí)行學(xué)生考勤制度。同時(shí)，校方將相關(guān)的想法和意見再次和Eddie的監(jiān)護(hù)人逐條討論，并獲得家長支持。
制定規(guī)則，給予孩子愛和尊重，在這樣交流融合的學(xué)習(xí)過程中，Eddie的“進(jìn)步”有目共睹，他再也不遲到，也不上課玩手機(jī)，認(rèn)真完成作業(yè)。書包里永遠(yuǎn)裝著他專屬的中文教材，在中國同學(xué)的熏陶下，Eddie甚至在考試成績不到90分時(shí)還會傷感一下，跑去跟老師理論寫拼音該不該扣分。
一學(xué)期很快過去，臨別時(shí)Eddie送了自己的語文老師一棵小桃樹，祝老師“桃李滿天下”。“課太多，起床太早，不能交女朋友。”雖然Eddie對于在中國的學(xué)習(xí)還有一堆抱怨，但是這個(gè)美國孩子卻以自己的方式，向校方表示了對教學(xué)和環(huán)境的認(rèn)可，他說：“老師，我還想再申請讀一學(xué)期。”
