日前，有媒體稱，根據(jù)數(shù)學教學改革計劃，英國半數(shù)小學將采用亞洲的傳統(tǒng)數(shù)學教學方法。簡單地說，英國孩子們也要死記硬背學數(shù)學了。
那么，在數(shù)千所小學改用所謂上海的數(shù)學教學法，這是否意味著備受爭議的中國式教育，反而在8個時差外的英國生根發(fā)芽了呢？這種教育輸出，又會否對英國沿襲數(shù)個世紀的雙軌制教育體系產(chǎn)生影響呢？
目前來看，英國此等形勢和程度的借鑒，不至于觸動筋骨。“死記硬背”法的漂洋過海，或有墻內(nèi)開花墻外香的征象，但也不足以體現(xiàn)填鴨式教育的高人之處。
正如應試教育在中國的深耕，英國對于雙軌制教育的依賴也早已入了國民骨髓。通俗點講，富貴階級和普通平民階級子女的受教育路徑，呈現(xiàn)出分流態(tài)勢。就優(yōu)秀的獨立學校尤其是公學來看，英國從來不缺精英教育，許多私校教學絲毫不比中國式教育輕松。
反觀中國，不論是教育制度設計者、執(zhí)行者還是受教育方，都對精英教育懷抱一種普遍的心理趨向。可見，英國式階級教育和中國式平等教育的背后，起決定性作用的是兩種截然相反的社會屬性及生態(tài)。
這也注定英國的這場教育方式吸納，不僅在社會文化體系上空間逼仄，而且在推行的細枝末節(jié)處也可能荊棘叢生。
動輒搞公投的英國人，可能并沒有中國學校和家長“讀書改變命運”的明確價值觀導向。早有批評人士稱，這種在上海、香港、新加坡采用的教學方法是一種死記硬背式的方法，只是為了讓孩子應對考試，卻沒有幫助他們利用數(shù)學解決日常問題。更何況，即便這只關乎小學基礎教育，可在一定程度上也會觸及階層間的教育利益紛爭。
相比較劍橋牛津、伊頓哈羅的聲名遠揚，英國整體的基礎教育的確不那么亮眼。此次數(shù)學教學改革的目的，講漂亮點是：給予不熱愛數(shù)學的學生最基礎的數(shù)學教育，給予熱愛數(shù)學的孩子最高水平的數(shù)學教育。說實在些則是：讓英國學生學習東方人這套備受詬病的教育哲學倒是其次，關鍵在于用灌輸式的教育來彌補英國階級分化所產(chǎn)生的教育鴻溝。
