近日，溫江區(qū)舉辦了以“人工智能賦能教研模式改革”為主題的學歷案單元導學課課例研究展示活動。成都市溫江區(qū)光華實驗中學以“問題導向的合作學習有效性研究”為主題，以《物態(tài)變化》單元導學課為內容進行了三段式課例展示。
課前陳述
李沛老師從單元設計說明、課例研究的問題及觀察工具、研究概述等三方面進行陳述，闡述了物理組前期研究過程，即確定研究問題與課堂觀察工具，再基于研究設計學生活動，觀察學生參與合作學習情況，做基于實證的課堂觀察與研究，進而優(yōu)化教學設計。
課堂展示
蔣華老師從生活中水的狀態(tài)引向其物態(tài)變化，通過三個任務的有機融合，幫助學生鞏固舊知，在解決問題的過程中明確單元任務與結構，建立完整的大單元知識框架。整個課堂師生互動融洽，學生活動充分，在解決真實問題過程中培育學生物理學科核心素養(yǎng)。
課后，蔣華老師通過“這節(jié)單元導學的授課內容安排是否合理？”和“這節(jié)單元導學課的小組活動設計是否合理？”這兩個問題對《物態(tài)變化》這節(jié)單元導學課進行課后反思。她說，單元導學課是整個單元教學的導入課、綱領課、整體感知課，要讓學生在導學課中對整個單元建立整體感知，充分激發(fā)學生學習興趣，以舊帶新推動物理素養(yǎng)有效生長。
課后陳述
物理團隊匯總課堂觀察量表等資料，進行課后陳述。鄧珊老師從基于實證的課例研究、基于AI分析數(shù)據(jù)的課堂改進、收獲與反思三個方面進行課后陳述。鄧珊老師基于課堂觀察量表的統(tǒng)計數(shù)據(jù)闡述研究問題的解決情況，運用AI統(tǒng)計數(shù)據(jù)從教師視角、學生視角、高品質課堂等多個維度對本堂課進行精準分析，提出了改進意見。
華東師范大學崔允漷教授及其團隊的專家對光華實驗中學物理組的展示課例給予高度評價，對大單元學歷案的設計及運用成果給予充分肯定，同時給出了寶貴的建議。
本次課例展示活動展示了光華實驗中學教師在教學理念和方法上的不斷創(chuàng)新與突破，讓大家領略到了課堂改革的魅力，以及人工智能帶給學生豐富的學習體驗，激勵著老師們不斷前行。（張紅 通訊員 劉麗）
光華實驗中學,課例研究展示活動
