2024年6月20日，成都教科院附中教師發(fā)展基地在成都中和中學潤和分校舉行了發(fā)展型學習任務群統(tǒng)攝下的以“抓住細節(jié)善描繪，塑造人物顯品格”為主題的初中語文“讀寫融通”課程建設研討會。成都教科院附中三街校區(qū)、成都中和中學潤和分校全體初中語文老師、成都教科院附中一街校區(qū)和銀都紫藤初中學校教師代表參與了此次研討活動。
教師授課
本次活動圍繞“細節(jié)描寫巧切入，見微知著顯微光”進行同課異構(gòu)及研討。首先，中和中學潤和分校的范燕老師執(zhí)教《細節(jié)描寫巧切入，見微知著顯微光——人物的細節(jié)描寫》一課。范老師從貼近學生的生活情境出發(fā)，讓學生在配插圖這一活動中明白細節(jié)描寫的作用，再以任務群的方式，運用習得方法進行寫作，最后指導學生根據(jù)評價量表互評習作。
范老師整堂課擷取學生的生活瞬間，創(chuàng)設真實而有意義的情境，巧妙運用板報、插圖等資源，在賞讀、析讀、悟讀等過程中，提取切實可用的方法，使學生獲得了人物細節(jié)描寫的思維路徑和方法，從而使學生的寫作能力得以提升。
第二堂課是中和中學潤和分校陳祖芳老師執(zhí)教的《細節(jié)描寫巧切入，見微知著顯微光——景物的細節(jié)描寫》。陳老師繼續(xù)運用第一堂課“班級閃光人物”黑板報的情境，以學生本班的“拾稷園”勞動場景切入，明確景物描寫的概念，然后勾連課內(nèi)文本《臺階》《紫藤蘿瀑布》《春》三篇文章，引導學生習得景物描寫的方法后，進行相關(guān)習作練習。
陳老師在本堂課中問題設置層層遞進，驅(qū)動學生思維活動。整堂課邏輯嚴明，條理清晰，新媒體技術(shù)的輔助使抽象內(nèi)容具象化，加深了學生對景物細節(jié)描寫的理解，使學生感受到了景物細節(jié)描寫的作用，能夠選擇恰當?shù)木拔飦砑氈旅枥L從而烘托人物形象。
說課評課
課后，執(zhí)教老師分別對自己的教學設計進行了說課和反思。發(fā)展基地的各校老師對這兩堂讀寫融通展示課進行了研討，對兩位老師跨單元整合融通閱讀篇目，創(chuàng)設與學生學習生活相關(guān)的情境，培養(yǎng)學生邏輯思維能力的課堂理念設計給予了充分的肯定，同時也從教學主問題梯度化、情景設置合理化、學生片段寫作訓練等問題提出了中肯的建議。
教學路漫漫，“研”途皆風景。本次研討活動，以七下三單元四篇課文為“酵母”，從中提取出“細節(jié)描寫”這一寫作要素，從讀中得法，將讀寫融通。兩堂課嘗試了一種新的“讀寫融通”方式，具有較大的啟發(fā)性，讓參會的老師們受益匪淺。（黃小林 通訊員 宋霞 向春梅）
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