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大風(fēng)可以吹起一張白紙，卻無(wú)法吹走一只蝴蝶，因?yàn)樯牧α吭谟诓豁槒�，生命的�?jiān)持、內(nèi)在的力量，重塑、培養(yǎng)、選擇人生是自由的曠野。校園開(kāi)放日，邀你走進(jìn)芭德美際學(xué)校，揭開(kāi)勇氣之門(mén)，大膽自信的表達(dá)自己！一對(duì)一輔導(dǎo)、小導(dǎo)師爭(zhēng)霸、小木屋演講、周清日清過(guò)關(guān)和校長(zhǎng)、老師、同學(xué)一同探尋前往未來(lái)的夢(mèng)。

看見(jiàn)你的所有美好

師生處處時(shí)時(shí)有回應(yīng)

（1）多元評(píng)價(jià)，社牛達(dá)人

人生不是與他人的比賽，貝殼和珍珠在陽(yáng)光下都會(huì)發(fā)光。學(xué)生看見(jiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，老師幫助學(xué)生在每一學(xué)科發(fā)現(xiàn)興趣，找到自己的特點(diǎn)。

當(dāng)下，中學(xué)階段學(xué)科教材內(nèi)容形式多樣（詩(shī)歌、演講稿、話劇……)，美際為學(xué)生造舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生在不同頻道愛(ài)上學(xué)習(xí)。

英文辯論賽

課內(nèi)，根據(jù)教材改編劇本進(jìn)行演繹，中學(xué)部語(yǔ)文學(xué)科已開(kāi)展兩屆美際語(yǔ)文節(jié)，學(xué)生分組合作演繹一臺(tái)劇目，創(chuàng)新劇情的同時(shí)也能夯實(shí)課本知識(shí)。

在英語(yǔ)詩(shī)歌學(xué)習(xí)時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生活用詩(shī)歌詩(shī)節(jié)、韻律寫(xiě)詩(shī)，喜歡rap的學(xué)生巧用單詞押韻找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信；遇到演講稿章節(jié)，美際小木屋演講從低到高年級(jí)全覆蓋，每個(gè)孩子都需要上舞臺(tái)展示自己。

美際第二屆語(yǔ)文節(jié)

課外，尤其是語(yǔ)言學(xué)科，美際鼓勵(lì)孩子們走出去。成為大運(yùn)會(huì)志愿者，在實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用場(chǎng)域找到口語(yǔ)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；中法學(xué)生交流時(shí)，做向?qū)Ы榻B中國(guó)文化。

奧地利藝術(shù)家來(lái)訪，交流繪畫(huà)、鋼琴、舞蹈不斷發(fā)聲。在學(xué)校精心創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，開(kāi)口發(fā)言鍛煉口才，清醒表達(dá)自己的思想，無(wú)論是演繹一個(gè)角色、編排一個(gè)劇目、寫(xiě)一首小詩(shī)，都能被看見(jiàn)。

中法學(xué)生交流活動(dòng)

世界級(jí)鋼琴大師娜塔莎來(lái)校

美際學(xué)生小組詩(shī)歌創(chuàng)作

（2）心理健康，時(shí)時(shí)回應(yīng)

情緒是自留地，不是跑馬場(chǎng)，控制好情緒才會(huì)有光照進(jìn)來(lái)。青春的季節(jié)風(fēng)雨雷電全開(kāi)，撫平每一時(shí)刻孩子們發(fā)生的情緒是美際學(xué)校堅(jiān)定不移的教育工作。

為此，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)心理導(dǎo)師，時(shí)時(shí)處處留意學(xué)生突發(fā)或擠壓的情緒，打造良好師生關(guān)系，回應(yīng)和看見(jiàn)是關(guān)鍵詞。

學(xué)生心理團(tuán)輔活動(dòng)

美際學(xué)校專(zhuān)職心理教師定期開(kāi)展心理輔導(dǎo)，一對(duì)一、一對(duì)多全方位守護(hù)學(xué)生心理健康�；ㄊ綀F(tuán)輔：看電影、玩游戲、聽(tīng)講座，心理樹(shù)洞和信箱時(shí)時(shí)查收學(xué)生來(lái)信，幫助學(xué)生處理身心、社交、學(xué)業(yè)等煩惱。

良好的師生關(guān)系也是美際心理健康重要基礎(chǔ)建設(shè)，一視同仁、機(jī)會(huì)均等，每一個(gè)中學(xué)生都會(huì)接到教師派發(fā)的“貼心”任務(wù)，同學(xué)們?cè)诓粩嗟亍敖訂巍敝姓业桨嗉?jí)存在感，得以被同學(xué)、老師看見(jiàn)，從而找到自信。

學(xué)生分享喜愛(ài)的球賽，老師百度百科；老師分享常聽(tīng)的歌單，學(xué)生安可演唱會(huì)；分享和回應(yīng)，情緒價(jià)值得以在美際師生雙向流通，輕松自在平易近人的相處，能被接住的情緒都有了很好地歸宿。

高分?jǐn)?shù)+高素養(yǎng)

圍爐式學(xué)業(yè)分層輔導(dǎo)

世界上沒(méi)有同一支玫瑰，也長(zhǎng)不出同一棵樹(shù)，云朵各自的潔白。美際的少年們，更是每一個(gè)都非凡出彩，讓他們找到適合自己的學(xué)習(xí)之路，成為具有中國(guó)文化，兼具國(guó)際視野的人才，美際學(xué)校堅(jiān)持高分?jǐn)?shù)+高素養(yǎng)教育。

（1）周清日清，動(dòng)態(tài)分層

如何取得高分?jǐn)?shù)，美際學(xué)校中學(xué)部堅(jiān)持周清日清動(dòng)態(tài)分層教學(xué)。每堂課讓學(xué)生完成作業(yè)，每天督促學(xué)生知識(shí)過(guò)關(guān)，每周進(jìn)行檢測(cè)評(píng)價(jià)，每月調(diào)查知識(shí)質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺，形成知識(shí)體系和能力。

周清日清個(gè)性化輔導(dǎo)

基于每一個(gè)孩子現(xiàn)有基礎(chǔ)和測(cè)評(píng)后，實(shí)施動(dòng)態(tài)分層教學(xué)，以英語(yǔ)學(xué)科為例，Group 1組學(xué)生進(jìn)行單詞、課文背誦及默寫(xiě)，每周進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)評(píng)，內(nèi)容出自中國(guó)文化及本周所學(xué)教材章節(jié)。

Group 2組學(xué)生以朗讀、翻譯課文為主。合理科學(xué)的分層，讓學(xué)生在優(yōu)劣勢(shì)學(xué)科中找到適合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，保持學(xué)習(xí)的積極性。

（2）小導(dǎo)師制，翻轉(zhuǎn)課堂

輸入和輸出同頻，學(xué)才有所得。小導(dǎo)師制是美際中學(xué)部高素養(yǎng)又一舉措，將所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用，生生教學(xué)碰撞出思維的火花。

將自然班級(jí)分為4人7組，依據(jù)優(yōu)勢(shì)學(xué)科推選學(xué)科組長(zhǎng)，組內(nèi)教學(xué)為基礎(chǔ)；高年級(jí)學(xué)生走進(jìn)低年級(jí)學(xué)生班級(jí)，分享學(xué)習(xí)方法，傳授提分秘訣，學(xué)生交流具有親近感也有說(shuō)服力。

（3）職業(yè)生涯，看見(jiàn)未來(lái)

開(kāi)眼看世界，未來(lái)在腳下，美際中學(xué)部學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程一直向寰球行走。厘清學(xué)生興趣、能力、價(jià)值觀，探索職業(yè)路徑與選擇，助益學(xué)生掌握職業(yè)規(guī)劃的技能和方法。

高校研學(xué)活動(dòng)

美際學(xué)子職業(yè)規(guī)劃大賽

職業(yè)體驗(yàn)研學(xué)有醫(yī)生、律師、工程師進(jìn)校講座，一線工地、心理醫(yī)生、工廠、清潔工等崗位試崗，返校后為學(xué)生開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃大賽；高校研學(xué)，美際學(xué)子已在川內(nèi)外高等學(xué)府實(shí)地進(jìn)校、參觀。

行走和博物館研學(xué)，峨眉、都江堰、川博留有身影；國(guó)家研學(xué)，有生命與科學(xué)基地、巴蜀特色文化體驗(yàn)。行萬(wàn)里路，看見(jiàn)未來(lái)的可能與自我興趣的結(jié)合，美際少年們的職業(yè)規(guī)劃道路逐漸清晰。