2024年3月31日上午，教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心主辦的以“教育家精神引領(lǐng)下的學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展”為主題的全國(guó)優(yōu)秀中學(xué)校長(zhǎng)教育思想研討會(huì)在福建泉州舉行，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)鄒小曄圍繞“自主教育的思考與實(shí)踐”作了主題報(bào)告，并與參會(huì)校長(zhǎng)們進(jìn)行了互動(dòng)討論。廈門(mén)英才學(xué)校付曉秋校長(zhǎng)和教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心楊全印博士分別對(duì)鄒小曄的教育思想進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。
鄒小曄，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)。成都市優(yōu)秀教師、成都市德育標(biāo)兵、溫江區(qū)“德育教育帶頭人”、“溫江教育”年度優(yōu)秀校長(zhǎng)。二十多年的教育、教學(xué)、管理實(shí)踐逐漸形成了“每一個(gè)都不簡(jiǎn)單”的教育理念。擔(dān)任校長(zhǎng)以來(lái)，凝練發(fā)展學(xué)�！白灾鹘逃蔽幕�，以“課改興校、特色立校、文化治校”的發(fā)展思路，逐步構(gòu)建并實(shí)施“自主課程、自主課堂、自主管理”的育人路徑，推動(dòng)學(xué)校品質(zhì)教育發(fā)展。
鄒小曄教育思想研討會(huì)舉行
教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心王紅霞主持本次研討會(huì)
自主教育是鄒小曄校長(zhǎng)基于個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)校實(shí)際情況、學(xué)生年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求凝練出來(lái)的教育思想，反映出她對(duì)辦一所什么樣的學(xué)校、培育什么樣的學(xué)生等問(wèn)題的思考和實(shí)踐。圍繞自主教育的源起、內(nèi)涵、實(shí)踐和展望等四個(gè)方面，鄒小曄作了具體闡述。她指出，自主教育目的在于誘發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃�，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中主動(dòng)內(nèi)化、自律認(rèn)同、建構(gòu)新知，形成創(chuàng)新技能，發(fā)展獨(dú)立個(gè)性，健全主體人格，從而促使自己自由、全面、和諧發(fā)展。基于這一概念認(rèn)知，鄒小曄從學(xué)校管理機(jī)制和育人體系兩個(gè)維度闡述了自主教育在學(xué)校中的具體運(yùn)行。其中，在修身班會(huì)課上，學(xué)生們主動(dòng)擔(dān)當(dāng)進(jìn)行自我教育；在反思文化引領(lǐng)下，通過(guò)教師個(gè)人、教研組、各部門(mén)的不斷反思與優(yōu)化，讓參會(huì)者看到了學(xué)校師生始于自知，成于自律，終于自覺(jué)的自主教育過(guò)程。最后，鄒小曄在自主教育的路徑與實(shí)踐、課程與評(píng)價(jià)的深度融合方面進(jìn)行了思考與展望。
鄒小曄作題為“自主教育的思考與實(shí)踐”的教育思想報(bào)告
在交流互動(dòng)環(huán)節(jié)，針對(duì)與會(huì)校長(zhǎng)提出的“自主教育如何在課堂中落實(shí)”“自主教育中的邊界與規(guī)則”等問(wèn)題，鄒小曄及她的團(tuán)隊(duì)從思辨課堂促使自主教育思想在課堂中的落地與達(dá)成，學(xué)校對(duì)師生自主的畫(huà)像等方面進(jìn)行了互動(dòng)回應(yīng)。
鄒小曄校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)與現(xiàn)場(chǎng)校長(zhǎng)交流互動(dòng)
廈門(mén)英才學(xué)校執(zhí)行校長(zhǎng)付曉秋女士對(duì)鄒小曄的報(bào)告進(jìn)行了全面且有深度的點(diǎn)評(píng)。她認(rèn)為，鄒小曄校長(zhǎng)有情懷有擔(dān)當(dāng)，善于總結(jié)反思，主動(dòng)學(xué)習(xí)研究。她提到，教育思想應(yīng)是一個(gè)來(lái)源于實(shí)踐，并經(jīng)理論驗(yàn)證過(guò)的系統(tǒng)、完整的體系，鄒小曄校長(zhǎng)的自主教育思想有值得肯定的地方，如自主教育的緣起合實(shí)際、合趨勢(shì)、合理論；對(duì)自主教育的內(nèi)涵解讀清晰明確；初步構(gòu)建了符合本校實(shí)際的實(shí)踐體系；自主教育成效已初步顯現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，付曉秋建議鄒小曄團(tuán)隊(duì)要進(jìn)一步研究和理解自主教育，形成更加完備的思想體系。
付曉秋校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)發(fā)言
楊全印博士點(diǎn)評(píng)發(fā)言
教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心楊全印博士以“自主教育 自律成長(zhǎng)”為題，圍繞自主教育的理論依據(jù)、自主教育的運(yùn)行邏輯、自主教育何為及應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題等方面對(duì)鄒小曄教育思想進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。他強(qiáng)調(diào)，走向自主是教育應(yīng)有的價(jià)值追求，自主教育是相信學(xué)生獨(dú)特性和發(fā)展可能并著眼于學(xué)生持續(xù)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的教育。自主教育在實(shí)踐中有其運(yùn)行邏輯，即自知、自律、自覺(jué)是自主教育的主線(xiàn)，團(tuán)隊(duì)中的個(gè)體主動(dòng)、主見(jiàn)、自洽是自主教育的關(guān)注點(diǎn)，支持性和引導(dǎo)性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是自主教育的關(guān)鍵，成長(zhǎng)、興趣、使命是自主教育的結(jié)果。同時(shí)，楊博士指出，自主教育應(yīng)關(guān)注自然與社會(huì)的結(jié)合、自主與規(guī)則的結(jié)合、自由與信仰的結(jié)合，學(xué)校應(yīng)圍繞自主改變并調(diào)動(dòng)師生主動(dòng)性，助力學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。（張紅 通訊員 鄒小曄 楊全�。�
西南財(cái)大附實(shí)中校長(zhǎng),全國(guó)優(yōu)秀中學(xué)校長(zhǎng)教育思想研討會(huì),作主題報(bào)告
