當太陽暫別赤道，開啟對北半球更多滋養(yǎng)時，一群地理人就開啟了對自然現(xiàn)象的觀地尋理歷程。近日，成都高新區(qū)初中地理教師發(fā)展基地啟動儀式暨第一次研修活動在成都高新新源學(xué)校如期舉行，來自基地校和共同體學(xué)校的十余名地理老師共聽共評、交流探討，共謀基地學(xué)科建設(shè)和地理教師專業(yè)發(fā)展。本屆成都高新區(qū)初中地理教師發(fā)展基地以新源學(xué)校為基地校，共同體學(xué)校涵蓋七初錦城、新華學(xué)校、銀都紫藤初中等區(qū)內(nèi)多所初中學(xué)校。
成都高新區(qū)初中地理教師發(fā)展基地是區(qū)域教師研修成長的共同體，服務(wù)于區(qū)域初中地理教師的專業(yè)成長，促進廣大地理教師育人能力的提升。
領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心
成都高新新源學(xué)校楊石副校長參與了此次研修活動。她對教師專業(yè)發(fā)展提出了寶貴的建議并祝�；匕l(fā)展，她說，從一個人的研究走向一群人的研究，從外圍走向?qū)W科育人。并代表學(xué)校向基地承諾做好后勤保障，希望老師們加快自己的專業(yè)成長，為學(xué)科建設(shè)貢獻力量。
課例研究是教師成長的法寶
本次研修活動也是基地研修的一個樣態(tài)探索。課前對聽評課老師進行分組，按照情境設(shè)計、問題設(shè)計、課堂生成、學(xué)生思維、生生互動、教學(xué)效果等維度分工聽評課。聽課老師要提前熟悉授課內(nèi)容、閱讀教學(xué)設(shè)計和導(dǎo)學(xué)案等內(nèi)容�；刂鞒秩诵は橹艺故菊n堂《中國的氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)復(fù)習》。該堂課主要是以中國氣候特征描述和氣候特征對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響的方法探究。重點強調(diào)學(xué)生在復(fù)習時要整合知識、建構(gòu)框架、總結(jié)分析思路。
課后，全體教師就該堂課進行了有效評課，基地評課的標準是每個人都評，按照一條優(yōu)點兩條建議或商討點進行，多談建議少說優(yōu)點。
發(fā)展與管理促進成長
新源學(xué)校教師發(fā)展部主任譚琳解讀了《成都高新區(qū)教師發(fā)展基地建設(shè)與管理方法（2023年修訂版）》，對教師發(fā)展基地的建設(shè)、制度要求進行了說明。希望規(guī)范開展教研活動，形成一套完整的成長規(guī)劃方案，團隊共進，人人發(fā)展。
專業(yè)引導(dǎo)走向深度發(fā)展
高新區(qū)教育發(fā)展中心地理教研員姬銳老師宣讀了《成都高新區(qū)教育文化體育局關(guān)于公布成都高新區(qū)第四屆教師發(fā)展基地名單的通知》。
基地主持人肖祥忠就基地發(fā)展的規(guī)劃進行了說明。提出了“四個一”的建設(shè)規(guī)劃：每次活動至少有一節(jié)課交流，每學(xué)期每一個老師授課全覆蓋；每次有一個主題發(fā)言，專題講座和沙龍交流交替開展；每位老師有一個課題研究。他表示基地建設(shè)將以課例展示為舞臺，以課題研究為載體，以教師發(fā)展為目標，以學(xué)科育人為研究方向。本次活動的每一個老師就自己專業(yè)成長談了自己已經(jīng)做了的和發(fā)展意愿，并對正在申報的課題進行交流探討。最后，教研員姬銳老師對老師的專業(yè)成長提出自己的建議。主動學(xué)習、主動展示、敢于亮劍，基地老師須為高新區(qū)初中地理學(xué)科發(fā)展擔當責任。
碧草春色，源地尋理，攜手同行，研深致遠。希望每一位高新地理人迎春暉，擔使命，為提升高新地理教育質(zhì)量而不懈努力。（江蕾 通訊員 肖祥忠 歐陽韻怡）
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