教育呼喚愛(ài)，學(xué)生需要愛(ài)，成都市雙流區(qū)九江新城初級(jí)中學(xué)從多角度、多方面切入心理健康教育工作。新城初中的教師們更是猶如一縷縷溫暖的陽(yáng)光，把愛(ài)投射到孩子的心里，讓孩子們的心靈充滿陽(yáng)光，幫助孩子們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！
做好·班主任教研
心理健康教育是班主任工作中重要的一環(huán)，班主任們需要及時(shí)地提前預(yù)防、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。每周的班主任教研從落實(shí)日常學(xué)生心理關(guān)懷、分享心理教育案例、學(xué)習(xí)心理干預(yù)措施等多方面展開(kāi)，提高了班主任對(duì)學(xué)生心理狀況和問(wèn)題的識(shí)別與處理能力，為推動(dòng)班級(jí)心理健康教育教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
吾以匠心致初心，凝心聚力護(hù)花開(kāi)。新城初中的班主任團(tuán)隊(duì)通過(guò)探索與研磨，提升了心理教育的能力，并將知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際工作中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加健康、和諧的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。
上好·主題班會(huì)
主題班會(huì)課是學(xué)生的“成長(zhǎng)”教育課程，也是心理健康教育的主陣地。主題班會(huì)科學(xué)按照學(xué)生心理、生理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用趣味性高，啟發(fā)性強(qiáng)的心理教育方法，激發(fā)學(xué)生自我內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。
為了準(zhǔn)備一次主題班會(huì)課，老師們都會(huì)做到“先定教案——集體研討——再上先行課——集中觀摩——再上班會(huì)課”，反復(fù)研討和調(diào)整，最終的班會(huì)課程定是精品。愿班會(huì)課上的心理健康內(nèi)容成為立德樹(shù)人的一股清泉，流向?qū)W生的心田，喚醒他們快樂(lè)成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。
建好·心理檔案
俗話說(shuō)“調(diào)查研究是做好工作的基本功”，只有做好調(diào)查研究，才能有針對(duì)性地開(kāi)展工作，學(xué)校的心理健康工作也不例外。學(xué)校的心理健康中心為每一位同學(xué)建立起了一套完備的心理檔案。
學(xué)生心理健康檔案就如家長(zhǎng)眼中的孩子的成長(zhǎng)相冊(cè)一樣，也是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的痕跡和記錄，這記錄著學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展，同時(shí)有利于老師及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，還可以為學(xué)校開(kāi)展心理健康教育工作提供有力支持。
做好·個(gè)體咨詢
在每個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，身心兩個(gè)方面都會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和阻礙，可能會(huì)遇到學(xué)業(yè)的陡坡，情感情緒上的風(fēng)暴，人際關(guān)系的大浪。但沒(méi)關(guān)系，學(xué)校的個(gè)體咨詢總會(huì)用傾聽(tīng)和共情來(lái)助力孩子們完成一次又一次的跨越。
同學(xué)們可以在一對(duì)一的個(gè)體心理咨詢中，訴說(shuō)煩惱和困惑，收獲無(wú)條件的包容和理解，增長(zhǎng)新的認(rèn)識(shí)和思維，提升自我解決問(wèn)題的能力。都說(shuō)心理咨詢是心與心的聯(lián)結(jié)，愛(ài)與愛(ài)的共振，每個(gè)人都不是一座孤島，來(lái)這里訴說(shuō)你的心聲吧！
上好·團(tuán)體輔導(dǎo)
三人行，必有我?guī)熝�。團(tuán)體心理輔導(dǎo)和活動(dòng)為學(xué)生們提供了他人的示范，不同的視角，多元的互動(dòng)，可以對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到推波助瀾的作用。在團(tuán)體中，成員之間產(chǎn)生共同的感受和體驗(yàn)，加之團(tuán)體活動(dòng)成為了模擬現(xiàn)實(shí)生活情境的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，由此治愈性、成長(zhǎng)性、發(fā)展性、實(shí)踐性在這其中誕生。
開(kāi)好·心理講座
育人為本，心育為先。學(xué)校面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)心理健康教育講座，提升學(xué)生心理健康素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生心理健康知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生心理自助能力，幫助孩子們培養(yǎng)快樂(lè)健康的性格，收獲美好學(xué)習(xí)生活。
陽(yáng)光心理，健康人生。學(xué)生的心理健康不僅關(guān)系到他們的個(gè)人成長(zhǎng)和幸福，更是教育質(zhì)量的重要體現(xiàn)。學(xué)生們?cè)谛睦斫】抵v座中，認(rèn)識(shí)自我，接納自我，探索自我，從內(nèi)在向外奮力成長(zhǎng)，終成參天大樹(shù)。
搞好·入戶家訪
家訪，是教育的一場(chǎng)溫情行走，更是愛(ài)與責(zé)任的不斷延伸。為了加強(qiáng)孩子的心理健康建設(shè)，讓學(xué)生心靈健康成長(zhǎng)，為幫助家長(zhǎng)排解家庭教育中的困擾，助力生命教育，避免危機(jī)事件發(fā)生，促進(jìn)家校共育，完善學(xué)校、家庭和社會(huì)“三位一體”育人機(jī)制，學(xué)校建立“校長(zhǎng)帶頭、中層示范、班主任為主體、全員參與”的家訪工作機(jī)制。
家訪前，老師們了解和收集學(xué)生信息，明確家訪目的，準(zhǔn)備家訪提綱，確保家訪工作有溫度、有力度、有深度，切實(shí)凝聚家校合力，提高教育實(shí)效。
家訪過(guò)程中，老師們與家長(zhǎng)圍坐在一起，敞開(kāi)心扉，促膝長(zhǎng)談。通過(guò)交談，及時(shí)讓家長(zhǎng)了解孩子在校情況，增進(jìn)與學(xué)生及家長(zhǎng)的溝通交流，引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握自己孩子所處年齡段的心理特點(diǎn)和規(guī)律，使家長(zhǎng)意識(shí)到關(guān)注孩子心理健康狀況的必要性，正確理解心理健康教育，輔助家長(zhǎng)科學(xué)有效地開(kāi)展家庭教育。
家訪結(jié)束后，老師們完成家訪信息收集表，歸類總結(jié)重點(diǎn)信息。根據(jù)實(shí)際情況，與各方做好溝通協(xié)同工作，以便在今后的心理教育和輔導(dǎo)中根據(jù)孩子的個(gè)性差異進(jìn)行針對(duì)性的幫助和培養(yǎng)。
學(xué)生的心理健康工作任重而道遠(yuǎn)，新城初中將繼續(xù)把學(xué)生的心理健康放在首位，讓孩子們得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。新城初中的老師們將用心用情關(guān)愛(ài)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生心理疏導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生心理健康，為學(xué)生成長(zhǎng)保駕護(hù)航。（翁玉華）
呵護(hù)學(xué)生心理健康,九江新城初中
