在新課標(biāo)、新教材、新高考接連落地的背景之下，新課程標(biāo)準(zhǔn)聚焦課程育人本質(zhì)和學(xué)科核心素養(yǎng)，倡導(dǎo)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、注重學(xué)科實踐，新教材對整合教學(xué)資源、創(chuàng)設(shè)真實情境、設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)群提出更高要求，新高考則著力發(fā)揮“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能，高中語文學(xué)科育人模式的創(chuàng)新變革，路在何方？
成都市樹德中學(xué)語文組以務(wù)實創(chuàng)新云程發(fā)軔，用追深守真履踐致遠，回答“三新”之問，筑牢學(xué)科之基。
務(wù)實
細化學(xué)科舉措，培養(yǎng)核心素養(yǎng)
圍繞“如何在新一輪課程改革中，既發(fā)揮好高中語文學(xué)科‘立德樹人’的獨特優(yōu)勢，又在新課標(biāo)理念指引下落實新教材的編寫意圖，實現(xiàn)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)”這一核心命題，樹德中學(xué)語文學(xué)科緊跟“三新”步伐，踐行“整全育人”理念，聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)，推進教學(xué)方式轉(zhuǎn)型重構(gòu)，扎根課堂、以生為本，借鑒傳統(tǒng)經(jīng)驗，細化學(xué)科舉措，凝練出獨具特色的學(xué)科表達。
創(chuàng)新
優(yōu)化學(xué)科建設(shè)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式
2023年11月29日，聚焦學(xué)科建設(shè)的整體優(yōu)化，圍繞語文教學(xué)的校區(qū)實踐，樹德中學(xué)三校區(qū)高2022級語文備課組長在成都市樹德中學(xué)黨委擴大會議暨校長辦公會上進行了匯報交流，充分展現(xiàn)了樹德語文人在新理念、新教研、新教學(xué)等多元維度的創(chuàng)新精進。
新理念：教考互映，守變相諧
寧夏校區(qū)高2022級語文備課組長卿丹丹老師以“新理念賦能，舊方法落地”為主題進行了工作匯報。
卿老師提出“生活化”“素養(yǎng)化”“情景化”三大教學(xué)新理念�！吧罨笔侵感陆滩乃P(guān)注的內(nèi)容皆植根于現(xiàn)實生活的土壤，學(xué)生只有以相關(guān)話題觀照生活與人生，才能達成最佳教學(xué)效果�！八仞B(yǎng)化”是指當(dāng)前新高考對素養(yǎng)的考察已滲透到試卷的各個板塊，教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)習(xí)任務(wù)群為依托，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)�！扒榫盎笔侵敢寣W(xué)生學(xué)會在具體語言環(huán)境中認(rèn)識問題、分析問題、解決問題。
在此背景下，寧夏校區(qū)高2022級語文備課組抓準(zhǔn)“生活”“素養(yǎng)”“情景”三大要點，以“請進來”“走出去”為基本舉措，以熱愛與責(zé)任為支撐，堅守教育規(guī)律，遵循學(xué)科特點，用“舊辦法”讓“新理念”扎扎實實落地生根。
新教研：解惑明變，以研促教
光華校區(qū)高2022級語文備課組長王鶴璇老師圍繞“研能解惑，研能明變，研促實踐”進行了工作匯報。
“三新”帶來“新概念”，提出“新要求”，同時亦催生“新困惑”。面對“新困惑”，光華校區(qū)高2022級語文備課組通過積極、深入、高質(zhì)的“新教研”，從新課標(biāo)、新教材、新高考、新學(xué)法四個維度對“三新”進行了剖析與應(yīng)對。在新高考方面，備課組探索出分板塊主題教研的模式，并強調(diào)以橫向、縱向聯(lián)合的方式研究高考試題。在新學(xué)法方面，備課組探索出分層指導(dǎo)、學(xué)習(xí)小組指導(dǎo)、抱團培優(yōu)、精準(zhǔn)扶貧等方法。
基于對“三新”變化中語文教學(xué)不變核心的精準(zhǔn)把握，光華校區(qū)高2022級語文備課組還靈活調(diào)整、與時俱進，開展了語文教材結(jié)構(gòu)體系把握、單元學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)、整本書閱讀、大單元式作業(yè)體系建構(gòu)等專項研討和教學(xué)實踐，切實促成了“三新”改革的推進。
新教學(xué)：立足學(xué)生，深化備課
外國語校區(qū)高2022級語文備課組長張捷老師圍繞“立足學(xué)生，聚焦‘三新’，走向備課深度”進行了工作匯報。
外國語校區(qū)高2022級語文備課組基于新課程對學(xué)生素養(yǎng)的具體要求在于“整全育人，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)”這一理念，以單元任務(wù)為導(dǎo)向，通過立足學(xué)生、聚焦“三新”的“新教學(xué)”積極落實整全育人實踐：借助任務(wù)群教學(xué)，凸顯統(tǒng)編教材中單篇、單元到專題的思想，逐步提升學(xué)生思維品質(zhì)；豐富語文教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生自我表達欲望；明確學(xué)生起點，精準(zhǔn)把握新時代青年學(xué)生的學(xué)情特色，提高備課針對性；嚴(yán)守備課活動“四定”“五備”要求，規(guī)范備課活動；堅持以反思促發(fā)展，以學(xué)生為立足點，深化備課活動。
外國語校區(qū)高2022級語文備課組始終保持“命運共同體”理念，通過團隊合作，廓清認(rèn)識，不斷提高思考力和實踐力，踐行“三新”背景之下的“新教學(xué)”。
追深
深化學(xué)科實踐，引領(lǐng)轉(zhuǎn)型變革
成都市教科院中學(xué)所所長袁文對樹德中學(xué)語文學(xué)科建設(shè)進行了點評。她指出，在“三新”理念之下，樹德中學(xué)語文組還要更加積極地思考教學(xué)形態(tài)的變化，推進學(xué)科實踐的深化，引領(lǐng)成都語文教育教學(xué)的轉(zhuǎn)型變革。
袁文所長談到，樹德中學(xué)寧夏校區(qū)抓住“命題”這一教學(xué)核心，注重大單元、大概念教學(xué)的落地，對命題能力、命題意圖、命題理念的理解清晰到位，未來還要進一步以問題為導(dǎo)向，注重成果轉(zhuǎn)換，發(fā)揮課題引領(lǐng)；光華校區(qū)從“困惑”與“解惑”出發(fā)，突出對新高考橫向縱向的教研，思考“變”與“不變”，希望老師們對隱藏在教材中的新能力點和學(xué)科知識，有更深入的挖掘、更全面的思考和更細膩的表達；外國語校區(qū)洞悉“三新”意圖，狠抓落地，強調(diào)備課意識，強化備課組建設(shè)和團隊合作，發(fā)揮新老銜接作用，建議進一步思考“整全育人”的學(xué)科表達，研究學(xué)生習(xí)慣，促進教師理念的轉(zhuǎn)變。
成都市教科院中學(xué)所所長袁文
守真
強化學(xué)科擔(dān)當(dāng)，回歸育人本真
最后，樹德中學(xué)黨委書記胡霞對本次“論道”進行了總結(jié)與指導(dǎo)。
胡書記表示：語文學(xué)科作為基礎(chǔ)性、核心性的學(xué)科，要代表一個學(xué)校的氣象。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)既能帶領(lǐng)學(xué)生回歸生活、面向豐富世界、走進情感深處，又能促進學(xué)生超越個體、跨越時空、融通文化與生命。希望樹德中學(xué)語文組在學(xué)�！罢恕崩砟畹囊I(lǐng)下，能夠繼續(xù)強化語文學(xué)科的使命擔(dān)當(dāng)，深化學(xué)科內(nèi)容的審美創(chuàng)造，守住語文本真，借力“三新”實施，激發(fā)教學(xué)活力，撬動育人變革，落實立德樹人的根本任務(wù)。
胡書記還指出，在傳統(tǒng)課堂向新課堂轉(zhuǎn)型的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)組織形態(tài)的變革是核心，而教師的研究與學(xué)習(xí)尤為重要。所有教師都應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念，讓“學(xué)”成為教育教學(xué)的起點和歸宿。教研組、備課組要形成自覺深入的學(xué)習(xí)氛圍，要具備問題意識和研究視野，用課題引領(lǐng)日常教學(xué)，將“三新”研究不斷推向深入，形成獨具特色的學(xué)科表達。
樹德中學(xué)黨委書記胡霞
聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)，借鑒傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗，細化落實學(xué)科舉措，是為“務(wù)實”；優(yōu)化學(xué)科建設(shè)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，踐行“新理念”“新教研”“新教學(xué)”，是為“創(chuàng)新”；深入挖掘教材價值，凝煉語文學(xué)科特色，持續(xù)探索課程實踐重要命題，是為“追深”；聚焦文字特質(zhì)、文學(xué)特性，回歸語文學(xué)習(xí)、立德樹人的價值取向、初心本真，是為“守真”。“三新”背景之下，如何在日常教學(xué)中持之以恒地務(wù)實、創(chuàng)新、追深、守真，應(yīng)當(dāng)成為每一位樹德語文人的應(yīng)有之為和應(yīng)盡之責(zé)。（賴波 通訊員 肖敏 龔玉霞 卿丹丹 王鶴璇 張捷）
答“三新”之問,筑學(xué)科之基,樹德中學(xué),語文組,聚而“論道”
