10月20日，教育部課程教材研究所專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)蒞臨七中育才學(xué)校匯源校區(qū)，開(kāi)展落實(shí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究（錦江試驗(yàn)區(qū)）項(xiàng)目調(diào)研指導(dǎo)活動(dòng)。
專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)由江蘇省南京市教研室副主任陸靜、江蘇省南京市教研室高中地理教研員吳向軍、江蘇省南京市教研室初中地理教研員丁翼飛三人組成。
研學(xué)課堂促實(shí)踐
首先，專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)觀摩了成都七中育才學(xué)校匯源校區(qū)青年地理教師郭永鋒老師的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)成果匯報(bào)課——《“水潤(rùn)天府·探秘濕地”成都公園城市研學(xué)》。
據(jù)了解，“‘水潤(rùn)天府·探秘濕地’成都公園城市研學(xué)活動(dòng)”是成都七中育才學(xué)校匯源校區(qū)一年一度的地理學(xué)科活動(dòng)月特色實(shí)踐活動(dòng)，今年是該項(xiàng)目開(kāi)展的第三年。
郭永鋒老師上匯報(bào)課
學(xué)科融合共探索
在調(diào)研指導(dǎo)交流活動(dòng)上，成都七中育才學(xué)校匯源校區(qū)黨總支書(shū)記肖健向?qū)＜液皖I(lǐng)導(dǎo)們?nèi)轿坏貐R報(bào)了學(xué)校在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下做出的教學(xué)改革與嘗試。
錦江區(qū)教育局外信科蔣蘭老師就課程教材研究所與錦江區(qū)多年以來(lái)的多學(xué)科合作概況以及取得的顯著成效進(jìn)行了詳細(xì)具體的分享交流。
在種子學(xué)校匯報(bào)環(huán)節(jié)中，七中育才匯源校區(qū)地理教研組長(zhǎng)羅元老師分享交流了學(xué)校在地理新課程標(biāo)準(zhǔn)下的實(shí)踐與探索，展示了落實(shí)新課標(biāo)的育才行動(dòng)。“研讀課標(biāo)+教學(xué)實(shí)踐=落實(shí)課標(biāo)”，自新課標(biāo)頒布以來(lái)，匯源校區(qū)地理組積極推動(dòng)新課標(biāo)落地，參與省市區(qū)學(xué)校組織的各類(lèi)新課標(biāo)培訓(xùn)，并將理論學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng)：集體備課，保障新課標(biāo)落地；聚焦課堂，促進(jìn)新課標(biāo)實(shí)施；重構(gòu)評(píng)價(jià)量表，體現(xiàn)新課標(biāo)理念；研究新學(xué)考，提升學(xué)業(yè)質(zhì)量；積極開(kāi)展新課標(biāo)下的綜合學(xué)習(xí)，如跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)、大單元教學(xué)、學(xué)科實(shí)踐等。一系列舉措得到了專(zhuān)家和同仁們的一致好評(píng)。
羅元老師作匯報(bào)交流
專(zhuān)家指導(dǎo)明方向
錦江區(qū)地理教研員肖江楓老師對(duì)全區(qū)地理學(xué)科概況進(jìn)行匯報(bào)，提出“三構(gòu)建、兩加強(qiáng)、一支撐”初步構(gòu)想——構(gòu)建培養(yǎng)結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，構(gòu)建完善的常規(guī)教研運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)；加強(qiáng)課堂教學(xué)改革力度，加強(qiáng)教學(xué)成果意識(shí)導(dǎo)向；充分發(fā)揮“實(shí)驗(yàn)區(qū)”建設(shè)項(xiàng)目平臺(tái)支撐作用。通過(guò)以上舉措，助力錦江區(qū)地理課程改革項(xiàng)目高質(zhì)量落地。
肖江楓老師作匯報(bào)交流
江蘇省南京市教研室初中地理教研員丁翼飛老師再次對(duì)郭永鋒老師的課程進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)：課程以“學(xué)科實(shí)踐+跨學(xué)科主題+大單元教學(xué)”的方式呈現(xiàn)，基于真實(shí)的情境，明暗兩條線貫穿始終，明線認(rèn)識(shí)濕地，暗線人地關(guān)系，主題明確，任務(wù)清晰，評(píng)價(jià)指標(biāo)可操作性強(qiáng)。課堂中，郭老師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有積累、有任務(wù)、有評(píng)價(jià)，鍥合新課標(biāo)全面育人的理念。
丁翼飛老師評(píng)課
江蘇省南京市教研室高中地理教研員吳向軍老師就跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)提出建議：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是基于真實(shí)情境中的問(wèn)題解決，情境中的問(wèn)題是學(xué)科知識(shí)的融通點(diǎn)，能夠促進(jìn)各學(xué)科順利建立聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中創(chuàng)造性分析和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，在設(shè)計(jì)課程時(shí)，“如何挖掘問(wèn)題的深刻性”“如何理解跨學(xué)科”“評(píng)價(jià)的實(shí)施主體是誰(shuí)”是每一位老師需要深思的問(wèn)題。
吳向軍老師發(fā)言
江蘇省南京市教研室陸靜副主任從“課標(biāo)理解”和“課堂改革”兩方面作專(zhuān)題講座，提出“專(zhuān)業(yè)管理推進(jìn)課程實(shí)施”“單元教學(xué)促進(jìn)課堂改革”兩點(diǎn)建議。陸副主任依托各種精彩詳實(shí)的課例，深入地解讀了新課標(biāo)的理念，對(duì)老師們?cè)谛抡n標(biāo)落地實(shí)踐過(guò)程中的困惑進(jìn)行了細(xì)致、專(zhuān)業(yè)的解答，呼吁老師們要注重自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，做到“三知識(shí)、兩轉(zhuǎn)化”——將“教師掌握的學(xué)科知識(shí)”形態(tài)轉(zhuǎn)化為“教師為學(xué)生提供的知識(shí)”，再轉(zhuǎn)化為“學(xué)生獲得的知識(shí)”，不斷為提升課堂教學(xué)效益蓄能。
陸靜副主任作專(zhuān)題講座
專(zhuān)家指導(dǎo)結(jié)束后，錦江區(qū)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)助理鄧小兵作總結(jié)發(fā)言。他向各位專(zhuān)家對(duì)錦江區(qū)地理學(xué)科建設(shè)的悉心指導(dǎo)表達(dá)了衷心的感謝，并向大家介紹了近年來(lái)錦江區(qū)課程改革的整體推進(jìn)情況，勉勵(lì)試驗(yàn)區(qū)地理學(xué)科團(tuán)隊(duì)成員們按照專(zhuān)家指明的方向扎實(shí)開(kāi)展項(xiàng)目研究，不斷推進(jìn)錦江區(qū)課程教學(xué)改革走實(shí)走深。
鄧小兵院長(zhǎng)助理總結(jié)發(fā)言
此次調(diào)研指導(dǎo)活動(dòng)為落實(shí)新課標(biāo)教學(xué)實(shí)踐提供了范本，七中育才匯源校區(qū)將以此為契機(jī)，汲取新課標(biāo)理念，大膽創(chuàng)新實(shí)踐，切實(shí)貫徹新課標(biāo)的育人要求，為義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)育才智慧。（江蕾 通訊員 何鳳云 李鑫蘭）
七中育才匯源校區(qū),教育部課程教材研究所專(zhuān)家團(tuán)隊(duì),調(diào)研
