為加強(qiáng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，鼓勵(lì)教師們創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)品質(zhì)，2023年10月8日，由成都高新區(qū)教育文化體育局主辦，成都高新新源學(xué)校承辦的2023年成都高新區(qū)“實(shí)驗(yàn)教學(xué)賽課活動(dòng)”片區(qū)初賽順利開展。
淬煉實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能，綻放實(shí)驗(yàn)賽課風(fēng)采
新源學(xué)校為初中B組賽點(diǎn)，一共有來自9所學(xué)校，共計(jì)13名不同學(xué)科的教師分為兩組參與比賽，涵蓋物理、化學(xué)、生物、地理、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)6個(gè)學(xué)科。學(xué)校特別邀請到了學(xué)科專家左強(qiáng)、歐林陽、高山、張恒擔(dān)任評委，賽后，評委專家就實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)科教師進(jìn)行了交流。
比賽中，13位參賽老師均表現(xiàn)出良好的學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)素養(yǎng)，熟練運(yùn)用顯微鏡、電學(xué)試驗(yàn)箱、實(shí)驗(yàn)鐵架臺、數(shù)字托盤天平等實(shí)驗(yàn)裝備，創(chuàng)新現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。參賽老師們根據(jù)新課標(biāo)要求與學(xué)情分析，精心設(shè)計(jì)課堂探究環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，讓課堂“活起來”，讓學(xué)生從思維層面“動(dòng)起來”。老師們在教學(xué)過程中把現(xiàn)代信息技術(shù)手段與學(xué)科探究活動(dòng)融合，通過網(wǎng)絡(luò)，利用投屏、演示探究等多種方式，助力實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂。
新源學(xué)校在本次“實(shí)驗(yàn)教學(xué)賽課活動(dòng)”籌備中，深入挖掘?qū)W校優(yōu)質(zhì)信息技術(shù)教學(xué)資源、先進(jìn)教育技術(shù)裝備資源，力爭積極發(fā)揮以比賽促進(jìn)教育技術(shù)裝備的使用和管理，以比賽推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的升級和提質(zhì)。
學(xué)校教師積極參與，磨礪實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識和自主精神，真正把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力落到實(shí)處。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提供必要的感性材料，有利于提高學(xué)生的觀察能力、理解能力、動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)和實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。新源學(xué)校十分重視教師學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的培養(yǎng)，在平時(shí)的教育教學(xué)中，鼓勵(lì)教師充分利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)裝備資源，開展豐富有趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
該校地理學(xué)科肖祥忠老師、科學(xué)學(xué)科彭宇老師積極參與了本次“實(shí)驗(yàn)教學(xué)賽課活動(dòng)”。肖祥忠老師的參賽主題是《水土流失的原因》，肖老師課堂帶著學(xué)生利用土壤、植物、水流等實(shí)驗(yàn)物品，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中探究水土流失的原因，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍。彭宇老師的參賽主題是《觀察熱空氣上升現(xiàn)象》，在實(shí)驗(yàn)課上，彭宇老師帶著學(xué)生一起做了“熱氣球”實(shí)驗(yàn)。課堂上，學(xué)生在歡樂的氛圍里感受到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，同時(shí)學(xué)到了很多科學(xué)知識。
優(yōu)化實(shí)驗(yàn)裝備管理，提煉實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
成都高新新源學(xué)校作為一所九年一貫制學(xué)校，在落實(shí)國家基礎(chǔ)課程的過程中，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重開展物理、化學(xué)、生物、科學(xué)等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為了確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，學(xué)校根據(jù)學(xué)科實(shí)驗(yàn)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合實(shí)際情況和需求，對學(xué)科實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了改造，升級了實(shí)驗(yàn)器材與設(shè)備，為師生營造安全且專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。
新源學(xué)校采取教學(xué)、后勤、安辦、信息技術(shù)四部聯(lián)動(dòng)方式，形成網(wǎng)狀管理。從設(shè)備、教學(xué)、安全到技術(shù)支持，“軟硬”結(jié)合，為學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了可靠的保障。
學(xué)校學(xué)科教師在使用過程中，以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)情，探索具有特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。物理學(xué)科，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)概念構(gòu)建，將抽象的概念轉(zhuǎn)換成具象的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)提取信息并歸納總結(jié)。物理實(shí)驗(yàn)充分利用分組實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都有角色參與，真正將實(shí)驗(yàn)落地物理課堂，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中做，主動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。化學(xué)學(xué)科則注重通過實(shí)驗(yàn)有效激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣，讓學(xué)生在安全的環(huán)境下提高探究能力和創(chuàng)造能力，在動(dòng)手和觀察的過程中去理解化學(xué)變化的原理，變書本上的文字描述為生動(dòng)、直觀的感受，激發(fā)學(xué)生深入的思考。（江蕾）
成都高新新源學(xué)校
