9月9日，應(yīng)重慶師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院的邀請(qǐng)，青白江區(qū)名師工作室領(lǐng)銜人余永聰老師為廣東韶關(guān)市高中語(yǔ)文領(lǐng)軍教師培訓(xùn)班開(kāi)展了3個(gè)小時(shí)的講座。
余老師的講座題目是《重組·互融·共生——從生成走向深度的高中群文閱讀教學(xué)策略研究》。她的講座圍繞“從生成走向深度”的教學(xué)理念，從三部分展開(kāi)：1.為什么要進(jìn)行群文教學(xué)？2.群文教學(xué)的意義、價(jià)值和缺漏；3.如何進(jìn)行群文教學(xué)。
余老師講到：“群文閱讀的提出是基于改善高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀、促進(jìn)學(xué)科研究的發(fā)展、國(guó)家教育政策的要求三個(gè)方面提出的。群文教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)有三個(gè)理論基礎(chǔ)，即哲學(xué)基礎(chǔ)(解釋學(xué)循環(huán))、教育心理學(xué)基礎(chǔ)(建構(gòu)主義)、閱讀理論基礎(chǔ)(文本互織理論)，以及實(shí)踐基礎(chǔ)，如竇桂梅老師建構(gòu)的‘四位一體’主題閱讀教學(xué)體系，山東教師韓興娥提出的‘課內(nèi)海量閱讀’等。”老師們聽(tīng)得津津有味，不斷地在課上與老師進(jìn)行互動(dòng)交流。
在本次講座上，余老師尤其提出了對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中“關(guān)鍵能力”的理解。她提出：“區(qū)別于其他學(xué)科，高中語(yǔ)文學(xué)科的‘關(guān)鍵能力’可理解為‘母語(yǔ)語(yǔ)言的言語(yǔ)實(shí)踐能力’，‘母語(yǔ)語(yǔ)言的言語(yǔ)實(shí)踐能力’又可理解為感知語(yǔ)言的能力、體悟語(yǔ)言的能力、理解語(yǔ)言的能力、分析語(yǔ)言的能力、鑒賞語(yǔ)言的能力、運(yùn)用語(yǔ)言的能力、創(chuàng)生語(yǔ)言的能力。不管課程內(nèi)容怎么變化，教學(xué)方式怎么改革，高中語(yǔ)文教學(xué)一定要圍繞語(yǔ)文學(xué)科的關(guān)鍵能力展開(kāi)教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生高階思維的培養(yǎng)。”
本次培訓(xùn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓老師們受益匪淺。老師們紛紛與余老師合影留念，互留微信，期待未來(lái)的再一次相聚。（孫林馨）
青白江區(qū)名師工作室領(lǐng)銜人余永聰,廣東韶關(guān),高中語(yǔ)文教師,作講座
