崇州市蜀城中學(xué)以“管理規(guī)范化，教學(xué)高效化，手段信息化，評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)化”為管理思想，創(chuàng)新管理模式，狠抓落實(shí)，促進(jìn)了學(xué)校的和諧發(fā)展。
學(xué)校的辦學(xué)思路
雙軌制辦學(xué)，低重心運(yùn)行，實(shí)行年級(jí)五人組管理，讓每位學(xué)生都能在蜀城中學(xué)找到適合自己發(fā)展的平臺(tái)。具體體現(xiàn)在：1、藝體特色——解決有特長(zhǎng)的學(xué)生考大學(xué)；2、春季高考——為學(xué)生實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)，同時(shí)多一次選擇機(jī)會(huì)；3、強(qiáng)抓出口——確保一次性上本科線的學(xué)生最大化；4、引導(dǎo)留學(xué)——努力搭建平臺(tái)，讓更多學(xué)生有留學(xué)機(jī)會(huì)。
管理思想
管理規(guī)范化就是學(xué)校各學(xué)段實(shí)行“年級(jí)管理”制，采取低重心運(yùn)行模式，制度健全，履職盡責(zé)，一崗雙責(zé)。以“堅(jiān)持、堅(jiān)守、陪伴”為工作方針，嚴(yán)格管理，熱情關(guān)懷。學(xué)校實(shí)施封閉式管理，教師24小時(shí)值班。
教學(xué)高效化就是備課環(huán)節(jié)充分，師生配合和諧，輔導(dǎo)及時(shí)精準(zhǔn)，補(bǔ)救準(zhǔn)確落地。在學(xué)科建設(shè)中，構(gòu)建了適合學(xué)校實(shí)際的學(xué)科課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)教研模式、學(xué)科質(zhì)量檢測(cè)模式、學(xué)科作業(yè)模式、學(xué)科培優(yōu)模式。手段信息化就是充分利用七中網(wǎng)班、101資源、金太陽教育進(jìn)行教學(xué)教研，利用信息技術(shù)提升師生素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高管理水平，建立新的教學(xué)形態(tài)，改變管理形態(tài)。
評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)化就是量化教職工德、能、績(jī)，教學(xué)質(zhì)量分析數(shù)據(jù)化，引入相對(duì)均分，分層分類對(duì)任課教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考評(píng)。通過數(shù)據(jù)化平臺(tái)的使用，對(duì)教學(xué)質(zhì)量精準(zhǔn)分析，實(shí)現(xiàn)了分層分類的科學(xué)化管理。
低重心運(yùn)行，注重過程管理
年級(jí)管理最重要的是三年布局。在高一、初一入學(xué)時(shí)就要根據(jù)學(xué)生情況作好三年的工作思路。大的目標(biāo)是中高考，小的目標(biāo)是階段性的過程管理。發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不斷完成一個(gè)又一個(gè)小的目標(biāo)，落實(shí)過程管理，大的目標(biāo)就一定會(huì)完成。
年級(jí)管理的關(guān)鍵是過程管理。年級(jí)管理中要做好兩個(gè)定位：教師的定位和學(xué)生定位。教師找準(zhǔn)了自己的定位，理清工作思路，落實(shí)好過程管理，不斷完善。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真分析，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的定位，確定自己階段性的目標(biāo)，穩(wěn)步推進(jìn)基礎(chǔ)教育立德樹人核心價(jià)值的達(dá)成。
高三、初三管理是過程管理的關(guān)鍵。年級(jí)管理思路有了，過程管理做好了，高三、初三工作是查漏補(bǔ)缺、總結(jié)和完善。落實(shí)堅(jiān)持、堅(jiān)守和陪伴：以入量出，落實(shí)班級(jí)目標(biāo)和責(zé)任、強(qiáng)化高三集備活動(dòng)、嚴(yán)格考試、做好踩線生的鼓勵(lì)、做好心理輔導(dǎo)。
團(tuán)結(jié)、齊心、聚力是蜀城中學(xué)團(tuán)隊(duì)踔厲奮發(fā)的強(qiáng)大動(dòng)力。行政為教師服好務(wù)，教師為學(xué)校服好務(wù)，班集體就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，人在一起，心在一起，同心聚力，擼起袖子加油干，確保學(xué)校教育目標(biāo)的順利完成。(黃小林 通訊員 王小燕)
蜀城中學(xué),管理模式
