4月27日下午，國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果《事實(shí)和證據(jù)視野中的課堂教學(xué)診斷》推廣應(yīng)用項(xiàng)目“攜手共進(jìn)一起做”課堂教學(xué)展示活動(dòng)高中地理課堂教學(xué)診斷專題交流會(huì)在上海洋涇中學(xué)主會(huì)場(chǎng)和成都市中和中學(xué)分會(huì)場(chǎng)同時(shí)舉行，并全程網(wǎng)上直播。
本次交流會(huì)是由上海市洋涇教育集團(tuán)在中國(guó)教育學(xué)會(huì)、上海市教師教育學(xué)院(上海市教育委員會(huì)教學(xué)研究室)、上海市教育學(xué)會(huì)、上海市浦東教育發(fā)展研究院等單位的專業(yè)指導(dǎo)下，聯(lián)合成都市教科院、酒泉市教育局、江門市第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校等單位共同開展的成果推廣第二階段“攜手共進(jìn)一起做”課堂教學(xué)展示系列活動(dòng)之一。本次活動(dòng)旨在深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果《事實(shí)和證據(jù)視野中的課堂教學(xué)診斷》推廣應(yīng)用工作，以地理課堂教學(xué)為抓手，促進(jìn)地理學(xué)科教師學(xué)習(xí)、內(nèi)化優(yōu)秀教學(xué)成果并促進(jìn)成果的本土融合創(chuàng)生，提高課堂診斷水平，提升教科研能力，助力基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。
浦東新區(qū)教育發(fā)展研究院趙禧琳老師為本次交流會(huì)上海洋涇中學(xué)會(huì)場(chǎng)主持，成都高新區(qū)教育發(fā)展中心熊國(guó)玲老師為四川省成都市中和中學(xué)分會(huì)場(chǎng)主持。本次活動(dòng)圍繞學(xué)校如何運(yùn)用上海洋涇中學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果這一議題進(jìn)行合作探討。
第一環(huán)節(jié)：課堂展示
上海洋涇中學(xué)李冰晶老師帶來了課例《人口的遷移》，成都市中和中學(xué)程世嬌老師帶來了課例《服務(wù)業(yè)區(qū)位因素及其變化》。參加活動(dòng)的老師們認(rèn)真觀看了兩節(jié)課的課堂實(shí)錄。
第二環(huán)節(jié)：授課教師自診和同伴復(fù)診
上海主會(huì)場(chǎng)，洋涇中學(xué)李冰晶老師利用AI大數(shù)據(jù)，對(duì)自己執(zhí)教的《人口的遷移》課例進(jìn)行自我初診，總結(jié)課堂不足之處，提出了改進(jìn)的方法。復(fù)診環(huán)節(jié)，上海洋涇中學(xué)李翔老師從多維度、多視角、多環(huán)節(jié)進(jìn)行了專業(yè)、細(xì)致的同伴復(fù)診，強(qiáng)調(diào)教師有效引導(dǎo)的重要作用，以及促進(jìn)學(xué)生深度思考。
專家點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，上海市浦東新區(qū)教育發(fā)展研究院教學(xué)研究指導(dǎo)部中學(xué)地理學(xué)科教研員趙禧琳老師對(duì)地理課堂教學(xué)從創(chuàng)新角度、地理實(shí)驗(yàn)角度進(jìn)行了交流分享，通過多個(gè)案例，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力，要基于地理實(shí)驗(yàn)事實(shí)，不要完全依靠推論，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯苛?xí)慣。
成都分會(huì)場(chǎng)方面，成都高新區(qū)教育發(fā)展中心高中地理教研員熊國(guó)玲老師以“基于核心素養(yǎng)培育的課堂教學(xué)診斷與改進(jìn)”為主題，從系統(tǒng)學(xué)習(xí)、整體理解學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、指向地理核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)與測(cè)評(píng)兩個(gè)方面進(jìn)行了微專題報(bào)告。熊老師通過整體理解學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、核心素養(yǎng)與課程標(biāo)準(zhǔn)各部分的關(guān)系、四大核心素養(yǎng)的關(guān)系、學(xué)生地理綜合思維培養(yǎng)模型、理解學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行操作性轉(zhuǎn)化、遵循“教-學(xué)-評(píng)一致性”原則的逆向教學(xué)設(shè)計(jì)及其具體操作過程、基于核心素養(yǎng)培育的課堂教學(xué)觀測(cè)與診斷量表等方面進(jìn)行精彩闡述。
隨后，成都市中和中學(xué)程世嬌老師對(duì)《服務(wù)業(yè)區(qū)位因素及其變化》課例進(jìn)行自我初診，反思課堂前、課堂中、課堂后的經(jīng)驗(yàn)與不足。
同伴復(fù)診環(huán)節(jié)，成都高新區(qū)高中地理教研團(tuán)隊(duì)中和中學(xué)葉見林老師從教師教學(xué)行為方面對(duì)程世嬌老師課堂進(jìn)行觀察和復(fù)診，通過切片擺證據(jù)、說結(jié)論、析原因、提建議，對(duì)課堂進(jìn)行復(fù)診。裴艷利老師則從學(xué)生學(xué)習(xí)行為方面進(jìn)行觀察，通過AI數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，通過課堂切片進(jìn)行復(fù)診，從地理課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提出改進(jìn)建議。
第三環(huán)節(jié)：專家會(huì)診
針對(duì)兩個(gè)不同的課例，華東師范大學(xué)特聘教授、江蘇師范大學(xué)教育碩士生導(dǎo)師戴申衛(wèi)老師以“基于標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)情的學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定”為主題，從前沿理論出發(fā)，進(jìn)行了專家會(huì)診，提出在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中培養(yǎng)大單元概念意識(shí)，既要制定課程目標(biāo)，還要把課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過案例進(jìn)行引導(dǎo)，并根據(jù)兩位老師制定的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析，以理論反哺教學(xué)工作，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。
本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了教師研修的高品質(zhì)，有效推動(dòng)了區(qū)域高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)，充分彰顯了“攜手共進(jìn)一起做”課堂教學(xué)展示活動(dòng)的實(shí)踐價(jià)值。（陳海燕 通訊員 殷富良）
成都市中和中學(xué),課堂教學(xué)展示活動(dòng)
