為進一步加強學校心理健康教育工作，提高學生心理素質(zhì)，增強學生不斷認識自我、調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力，預防和減少學生心理健康問題的發(fā)生。2023年3月3日，成都冠城實驗學校召開了主題為“心之所向，行之所往”的心理健康教育研討會。
學校黨委書記毛道生、校長何少衡、副校長程學琴、學監(jiān)劉嘉、副校長許麗萍、副校長梁大才、副校長李林一、課程教學中心及學生發(fā)展中心全體行政、心理健康教師參加了會議，會議由學生發(fā)展中心主任魏優(yōu)主持。
何少衡校長在研討活動中談到，在踐行生長教育和“五自立人”育人體系的前提下，還需要從問題診斷、經(jīng)驗故事分享、案例分析、過程干預、定性學生工作與專題研究六個方面推進學校的心理健康教育工作。
心理教研組長周青老師匯報了學校心理健康教育工作的開展情況及目前存在的問題。她就課堂教學、校本教材研修、“525”活動、團輔與個輔的開展以及危機干預等幾個方面做了充分匯報。
梁大才副校長首先指出了目前心理問題的多樣化、復雜化與低齡化，并針對學校實際情況，逐一舉例分析討論。在難點問題分析中，從家校聯(lián)系、問題識別、專業(yè)支撐、課程體系以及評價五個方面對學校的心理工作提出要求。
心理教研組的鄧鳳老師與盧可人老師就工作中遇到的實際問題，在會上提出了討論，主要包括同伴關系、危機預防等方面。
生活部吳碧華老師與李君秀老師也展示了一些孩子心理狀態(tài)在寢室表現(xiàn)的實例進行共同探討。
許麗萍副校長與程學琴副校長分別從心理健康工作的整體設計與教學層面做出了補充指示。
許麗萍副校長表示接下來會加強各學部心理師資力量，同時提升所有一線教師的心理干預能力，傳播積極心理學，加強家校溝通，將問題各個擊破，從而將心理危機消除在萌芽階段。
程校長從教師需求、課堂、課程標準等方面提出了四點要求，強調(diào)心理健康教育存在于每一個過程，因此每人都需要全程、全力去參與其中。
毛道生書記為本次研討會作具體指導，毛書記提到，心理健康教育可分“五性”，大家可以從必要性、協(xié)同性、豐富性、綜合性及融合性去展開思考，在實施環(huán)節(jié)中，又需多加注意事前預防、事中敏感及事后干預。（黃小林 通訊員 侯賽）
