為進一步提煉并推廣青羊、金牛、成華三區(qū)在閱讀教學方面的研究成果，3月7日上午，以Meetingthe Muse為主題的成都市區(qū)域閱讀教學研究成果展示在成都市樹德協(xié)進中學學術報告廳舉行。來自樹德協(xié)進的周玨鈺老師、七中萬達的魏昀老師、四十九中的秦菽康老師分別呈現(xiàn)了精彩的教學展示和區(qū)研究成果說課。
成都市教育科學研究院高中英語教研員黃正翠老師、青羊區(qū)教研員唐忠成老師、成華區(qū)教研員何朝平老師、七中萬達英語教研組長項春勤老師對本次活動傾力指導，樹德協(xié)進英語教研組全體教師現(xiàn)場參與教研，全市其他英語教師線上參與教研交流。
本次活動采用現(xiàn)場直播的方式進行，由樹德協(xié)進李波老師主持�；顒娱_始，施德春副校長致辭，期望此次同課異構活動達到以教促研、以研導教、研教考高度統(tǒng)一的目的。接著，成飛中學馮燕玲主任對逆向設計理論進行了介紹和闡釋。
樹德協(xié)進中學李波老師主持此次活動
樹德協(xié)進中學施德春副校長致辭
成飛中學馮燕玲主任解讀逆向設計理論
樹德協(xié)進周玨鈺老師所運用的逆向設計理論建構了單元課程的設計框架，即先“確定預期結果(教學目標)”，再據(jù)此結果“確定合適的評估證據(jù)(教學評價)”，最后“設計學習體驗和教學(教學活動)”。這種設計方式不同于具體設計先于教學目標的常規(guī)思路，而是將目標設計放在首位，使得教、學、評更具一體化。周老師先帶領同學們熟悉本節(jié)課需要達成的課程目標，然后以冰墩墩的設計微視頻引出對創(chuàng)作靈感的探討，一步步挖掘文本，展開教學，最后，周老師引導同學們進行自我評估以檢測學習目標的達成度。
七中萬達魏昀老師運用思維可視化的教學方法——Wonder-Elaboration-Conceptualization-Analysis-Application，首先引導學生梳理文章內(nèi)容，讓學生練習略讀、精讀和歸納總結的能力，然后進一步探索靈感的意義和獲取方法，進而對藝術靈感產(chǎn)生較為全面和系統(tǒng)化的理解，最后利用整體性的理解，通過學校短視頻設計的讀后活動，將所學內(nèi)容遷移到實踐之中，培養(yǎng)學生的審美以及從生活中獲取靈感的能力。
四十九中秦菽康老師運用思維可視化和圖式理論展開教學。就思維可視化而言，該課的思維路徑為靈感來源-創(chuàng)作的藝術作品-創(chuàng)作方式，具體體現(xiàn)為思維導圖的應用。就圖式閱讀理論而言，秦老師以語言圖式和內(nèi)容圖式為依據(jù)，運用思維導圖不僅幫助學生理清語篇的結構和內(nèi)容，也讓文本立起來，變成了學生腦海中生動、可視化的音視頻，啟迪學生們嘗試以藝術家的方式去思考、尋找自己未來的更多發(fā)展方向。
在評課環(huán)節(jié)，唐忠成老師指出三位老師的課堂基本問題把握精準，學習目標具體，具有相關性和可實施性，學生的主動參與和小組合作進行順利，學生調(diào)動到位。其中，秦老師的課堂把“聽說讀寫看”把控得很好，整合了各種教學資源來服務學生，促進學生的深層次理解。項春勤老師主要針對魏老師的課進行點評，強調(diào)魏老師的引入部分很精彩，與學生的實際相結合，層層深入。何朝平老師主要從德育深化方面進行點評，指出周老師的課堂德育滲透做得很好，細致入微。
成都市高中英語教研員黃正翠老師充分肯定了三位老師的亮點和創(chuàng)新之處，感謝老師們辛勤付出，同時指出，此次同課異構的“同”，有兩個重點，一個是關注目標，促進學生學科素養(yǎng)的發(fā)展，有效教學；第二個重點是，要素相同，如文本、學情等，教學應從已知出發(fā)把學生帶到未知，再引導學生運用到實踐當中。
最后，黃老師殷切地希望各學校把理論和實踐相結合，可以真正把長期持久的教研活動落到實地，以研究促教學。（賴波）
樹德協(xié)進中學,成都市區(qū)域閱讀教學研究成果展示
