為學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，推進(jìn)新時(shí)代我國深化教育教學(xué)改革工作，成都市教育學(xué)會2021年學(xué)術(shù)年會于12月24日拉開序幕，本次年會由四川省教育學(xué)會、成都市教育科學(xué)研究院指導(dǎo)，成都市教育學(xué)會主辦，新都區(qū)教育局承辦，13個(gè)高校及教育科研單位協(xié)辦，7個(gè)成都優(yōu)質(zhì)中小學(xué)及教育科研單位支持。論壇圍繞“五育并舉培育時(shí)代新人”主題，從高水平育人、鄉(xiāng)村學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展、“雙減”背景下的課堂教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)等方面展示教育者的思考和實(shí)踐探索成果。
24日下午14：00，成都市教育學(xué)會2021年學(xué)術(shù)年會分論壇——《面向五育融合的學(xué)校課程與教學(xué)》在成都七中育才學(xué)校匯源校區(qū)順利舉行，此次分論壇活動(dòng)由錦江區(qū)教育科學(xué)研究院、四川師范大學(xué)教科院、錦江區(qū)教育學(xué)會承辦，四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長李松林，成都市教科院院長、成都市教育學(xué)會副會長兼秘書長羅清紅，錦江區(qū)教育學(xué)會會長馮志成，錦江區(qū)教科院副院長賀慧，七中育才學(xué)校匯源校區(qū)執(zhí)行校長周利等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及專家出席，會議由四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授、博士薛巧巧主持。
開幕致辭
五育融合已成為新時(shí)代中國教育改革的基本理念，五育融合發(fā)展理念只有轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)行動(dòng)才能真正促進(jìn)學(xué)生的融合發(fā)展。成都市教育科學(xué)院羅清紅院長為此次論壇致辭，他由“‘雙減’背景下的課堂教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)”談到“面向五育融合的學(xué)校課程與教學(xué)”，在回顧、總結(jié)與深思中展望“五育融合”的未來發(fā)展，帶領(lǐng)大家共同走進(jìn)一場“五育融合”的思想盛宴。
主旨報(bào)告
四川師范大學(xué)教科院院長李松林教授做《整體育人的學(xué)校課程整合理論與實(shí)踐》專題報(bào)告，李教授從問題指向、深層原因、根本追求、已有實(shí)踐四個(gè)角度深刻闡釋了為什么要強(qiáng)調(diào)整合性教學(xué)，圍繞以實(shí)踐問題求整合、以核心問題求整合、以更大概念求整合三個(gè)維度深度剖析了如何開展深度整合教學(xué)。李教授強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)過程中，要通過“實(shí)踐活動(dòng)、核心問題、大概念”三條紐帶來實(shí)現(xiàn)五育融合，具體對應(yīng)三種方法——回歸實(shí)踐活動(dòng)的參與式教學(xué)、核心問題統(tǒng)整的探究性教學(xué)、大概念為主線的整合性教學(xué)。同時(shí)，李教授以七中育才學(xué)校匯源校區(qū)“現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作”模式為例，講解了深度教學(xué)的設(shè)計(jì)模式，李教授的講座高屋建瓴、干貨滿滿，為大家進(jìn)一步闡明了整體育人的學(xué)校課程整合理論與實(shí)踐，指引著大家向著大概念、大整合、大發(fā)展的方向不斷前行，朝著五育融合進(jìn)發(fā)！
課例展示
東光實(shí)驗(yàn)小學(xué)李祝鳳老師進(jìn)行《東光風(fēng)景——學(xué)校文化長廊設(shè)計(jì)》項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課例展示，在“整全育人的東光模式”背景下，李老師從項(xiàng)目任務(wù)、思考問題、作品、大概念四個(gè)方面對此次項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課例做介紹。東光實(shí)小的同學(xué)們以“為學(xué)校長廊設(shè)計(jì)浮雕作品”為任務(wù)、以“內(nèi)容決定形式”為大概念，解讀東光實(shí)小的辦學(xué)理念——“有底蘊(yùn)、能適應(yīng)、會選擇、負(fù)責(zé)任、善綜合”，并根據(jù)理解進(jìn)行了浮雕設(shè)計(jì)與創(chuàng)作，整個(gè)班的浮雕作品拼起來形成了一幅完整的文化長廊作品。在“成果發(fā)布會”上，同學(xué)們自信積極地展示并解讀了自己的作品，他們以大氣磅礴、行云流水、底蘊(yùn)深厚的浮雕設(shè)計(jì)鏗鏘有力地展示了“天地之間 東光少年”的大氣風(fēng)貌與樣態(tài)。
七中育才學(xué)校匯源校區(qū)王梓語老師則呈現(xiàn)了一堂《探意象，抒詩情——九上現(xiàn)代詩歌單元整合寫作教學(xué)》課例，王老師從“離別”這一古老的話題導(dǎo)入，引發(fā)了初三學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴。從單篇到單元、從詩歌情感到意象營造，從方法的講解到創(chuàng)作的呈現(xiàn)，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代詩歌營造意象的共性和個(gè)性，掌握詩歌創(chuàng)作中意象營造的方法，體會詩歌的藝術(shù)審美境界，讓學(xué)生善于用詩意的眼光捕捉生活中的美。課堂從老師設(shè)置的“初三畢業(yè)之際，寫一首現(xiàn)代小詩贈(zèng)送給你的同學(xué)”這一項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)開始，在學(xué)生精彩的現(xiàn)代詩創(chuàng)作交流中結(jié)束。學(xué)生在深度整合、深度融合的課堂中持續(xù)性地探究，獲得核心知識體系的建構(gòu)，產(chǎn)生思維遷移，最終通過實(shí)踐把知識內(nèi)化為自己的語文素養(yǎng)與能力，真正擺脫“惰性知識”和“粗淺經(jīng)驗(yàn)”，在課堂中實(shí)現(xiàn)了深度學(xué)習(xí)。
專題發(fā)言
在專題發(fā)言環(huán)節(jié)，成都市鹽道街小學(xué)羅曉航校長進(jìn)行了《以大融合促進(jìn)大發(fā)展：五育融合課程創(chuàng)生與課堂教學(xué)重構(gòu)》的專題發(fā)言，羅校長從理念、課程、教學(xué)等方面分享了鹽小五育融合課程的寶貴經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)展現(xiàn)了在這些經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐下鹽小的師生取得的成果，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了綜合素養(yǎng)的顯著提升，教師的融合育人能力不斷增強(qiáng)。
成都七中育才學(xué)校匯源校區(qū)執(zhí)行校長周利做了《整合理念下的深度教學(xué)實(shí)踐探究》專題發(fā)言，她從歷程、策略、成效三個(gè)方面介紹了匯源校區(qū)深度教學(xué)的實(shí)踐。周校長談到，學(xué)校在李松林教授的指導(dǎo)下開展了習(xí)題式、課題式、項(xiàng)目式三種模式的深度教學(xué)并形成了一系列的典型案例；學(xué)校在不同的階段因地制宜地采用了課堂問題驅(qū)動(dòng)、單元整合教學(xué)的策略；在成效方面，周校長介紹了學(xué)校在語、數(shù)、外、理、化、生、政、史、地科目實(shí)施深度教學(xué)的案例，學(xué)校在各學(xué)科進(jìn)行了深度學(xué)習(xí)的嘗試并取得了豐碩的成果。在五育融合視野下，七中育才將以備課轉(zhuǎn)型為抓手、以課堂評價(jià)為指南、以作業(yè)創(chuàng)新為突破、以課后服務(wù)為載體、以素養(yǎng)培育為核心，讓深度學(xué)習(xí)真實(shí)、常態(tài)、持續(xù)、廣泛、全面地發(fā)生，持續(xù)發(fā)力、不斷精進(jìn)！
此次論壇基于“整體的教育培育整體的人”的理念，以錦江區(qū)“深度學(xué)習(xí) 品質(zhì)課堂”13所學(xué)校十二年的課程與教學(xué)的探索為背景，展示了五育融合的學(xué)校課程設(shè)計(jì)原理、策略及教學(xué)實(shí)踐樣態(tài)，吸引了成都市乃至全國各地教育者的目光，為他們帶來了一場豐厚扎實(shí)、思想前沿的學(xué)術(shù)盛宴。在教育改革的浪潮中，在五育融合的道路上，全體教育人將勵(lì)志篤行、深耕不輟，以更整全教育培養(yǎng)更加全面的人！（江蕾）
七中育才匯源校區(qū),成都市教育學(xué)會2021年學(xué)術(shù)年會
