為了加速新教師的專業(yè)成長，提高課堂教學的有效性，真正落實“提質增效”，向綠色高質量課堂發(fā)展。從新學期開始，成都市龍泉驛區(qū)洪安中學開展了系列性的新教師培訓活動。作為系列活動的一部分，2021年11月24日，陳曉琴副校長為全體新教師帶來了《解一元一次方程》的示范課。
好習慣伴著鈴聲和韻律，7.1班同學在候課時間做起了韻律操，齊生朗讀教材內容。一場情境游戲《下雨啦》讓略顯緊張狀態(tài)的學生們放松了，課堂氛圍瞬間被調動了起來。
問題是數學的源動力。陳校長提出問題，同學們踴躍舉手回答，爭當“小先生”，上講臺給全班同學講解。
“實踐出真知。”學生從認題、解題、講題、練題，教師適時點撥，總結出解一元一次方程的步驟。有了步驟，還需要學生學以致用，鞏固練習。老師布置課堂分層作業(yè)，完成作業(yè)后借助兩分鐘信息技術微視頻評講，采用“兵教兵”辦法改錯，提升學習質量，鞏固所學知識。
與其說是學習數學，還不如說是學習“數學化”。方程就是將實際問題數學化的一個重要模型。課前從前置任務單開始預習解題過程，上課時以問題串、活動串為主線，建立出正確規(guī)范解方程的模型，課設計由舊知推新知，知識由淺入深，層層推進。更設有登山闖關題，小組及時評價，讓學生體會到競趣。把課堂還給學生，真真正正實現(xiàn)了以生為本。
評課環(huán)節(jié)。數學學科王建老師認為《解一元一次方程》這節(jié)課前置反饋充分，層次分明，嚴謹精細，作業(yè)布置分層恰當。陳玲老師談到：師生在課堂上運用數學語言，充分地展示了數學思維在這堂課中的奧秘。劉婷婷老師驚嘆到：原來數學課還可以這樣上？數學課可以將音樂、舞蹈、美術等完美結合，達到知識的共融、共生、共長、共美。
最后，何遠忠校長總結性發(fā)言。他點評這堂課準備充分、目標明確、師生互動高效；解方程基于等式的基本性質，由學生實踐、總結步驟方法、運用步驟解題、作業(yè)鞏固，強調最后解題的格式，具有極強的可操作性。這堂課既是對新教師課堂教學的引領，也是對學校“一核四翼”小班化模式下如何打造高質量課堂的積極探索。
沒有完美的課，只有一直在奔向完美的路上。洪安中學一直在努力！（李林）
洪安中學,新教師培訓活動
