課堂是教學的主陣地，學生是學習活動的主體，教師是教學活動的引導者。如何打造高效課堂，讓學生會學，讓教師會教，一直是所有教師不斷探索的問題。為了進一步規(guī)范教育教學管理行為，全面提高教育教學質(zhì)量，10月15日，成都市教育科學研究院在大邑縣晉原初中開展了初中語文學科教學專項視導培訓會。
成都市教科院中學所副所長黎炳晨，成華區(qū)中學語文教研員鄭燕，武侯區(qū)初中語文教研員李攀崎，高新區(qū)語文教研員徐文娟，成都棕北中學正高級語文教師，成都市名師工作室領(lǐng)銜人胡血洄，成都市雙流中學實驗學校語文教研組長付兵，大邑縣教育局副局長顧劍波，大邑縣教育局教育科科長、中小學教研室主任楊波，大邑縣教育局教育科副科長梁瓊，大邑縣晉原初級中學校長安俊蓉及大邑縣各校初中語文教研組長、九年級語文備課組等語文骨干教師代表參加了會議。
觀課聽課
成都市教科院中學所副所長，初中室主任，初中語文教研員黎炳晨老師帶領(lǐng)著市區(qū)5位中學語文教研員到校聽課，共聽取12節(jié)語文課。
專題匯報
晉原初中語文教研組胡彬老師做了主題為《用心用情用智慧，再思再行再提升》的專題匯報。胡老師匯報了晉原初中老師們在語文教學工作中采取的合理有效的舉措：1.把好教研關(guān)。2.把好問題關(guān)。3.把好研究試題關(guān)。4.把好寫作素材關(guān)。5.把好輔導關(guān)。6.把好學習關(guān)。7.把好講評關(guān)。面對“雙減”下的中考，胡老師代表學校教研組還有如下設想：1.提高教學設計的有效性。2.提高問題設計的有效性。3.提高閱讀教學的有效性。4.提高作文教學的有效性。5.提高課后作業(yè)的有效性。
大邑縣初中語文教研員付晉老師做了主題為《讓語文教學“研”有方向》的主題匯報。付老師匯報了大邑縣初中語文教學教研工作的一些分析和思考，以及針對問題與原因的分析而采取的一些措施：抓教學管理、抓教學研究、抓教研組建設、抓教師隊伍建設。付老師也提到了在思考的過程中遇到了一些困惑與瓶頸，希望專家們能把脈診斷，開出良方，毫無保留地為大家指出問題，指點迷津。
點評指導
“教而不研則淺，言而不教則空。”專業(yè)引領(lǐng)，把脈課堂，在聽課中反思、評課中成長。
專家們對觀課、聽課情況一一做了點評指導，對老師們的教學給予了充分的肯定，認為老師們對教材處理得當，教學設計形式新穎，學情把控精準，教學思路清晰。同時，專家們也對老師們的授課提出了寶貴的建議，希望語文老師們把目光聚焦到課堂，鼓勵語文教師們在教育教學中把握生長點、找準聯(lián)系點、挖掘探究點，有效落實核心素養(yǎng)，最終引領(lǐng)學生提升思維品質(zhì)，提高語文素養(yǎng)，獲得全面發(fā)展。
黎所長也向語文老師們提出了十條建議：1.教學內(nèi)容的科學確定。2.教學環(huán)節(jié)的價值追問。3.課堂教學的線索設計。4.文本內(nèi)容的整體感知。5.教學活動的恰當呈現(xiàn)。6.環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)聯(lián)。7.語言品味的細化落實。8.教師指導的基本定位。9.對學生回答的分析使用。10.拓展延伸的意義指向。
大邑縣教育局副局長顧劍波代表大邑縣教育局對視導組表示感謝，感謝指導專家們對大邑教育的關(guān)心，感謝市語文學科教研專家對大邑教研的指導。專家們的專業(yè)引領(lǐng)，為大邑語文教師綜合素養(yǎng)提升指明了方向，對語文教師專業(yè)發(fā)展提出了中肯意見，相信此次視導定會有力助推大邑教育的發(fā)展。
本次視導工作，是對學校語文教育教學工作的全方位檢閱與指導，它必將使學校教育教學工作不斷向縱深推進，在專家們深入課堂、悉心指導和同行們思維的碰撞下，解決了教師們在教學中存在的很多疑惑，也讓大家對以后的教學工作有了更明確的方向，將以此為契機抓課堂教學，提升教學質(zhì)量，完善教學管理，揚帆起航，在教育教學上更上一層樓。
語文教育教學，是語文教師一生都要思考的問題。作為一名教師既要站在教育的高度讓學生學語文，又要立足教學的視角讓學生受教育；既要打造高效的課堂，又要培育優(yōu)雅的靈魂。語文教師唯有不斷地勤學、善思、篤行，才可以讓自己的教學之路，一路行走一路如歌，一路奔跑一路收獲。路漫漫其修遠兮，吾輩將上下而求索。在“雙減”政策之下，學校教師們會繼續(xù)走在語文教育的探索之路上，既“減”又“提”，不放棄“以文化人”的夢想。（張紅）
專家到校聽課,指導晉原初中,語文教學工作
