隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，知識于十倍過往的速度更新。《2014上�；A(chǔ)教育信息化進(jìn)程藍(lán)皮書》預(yù)測：未來5年后，技術(shù)的發(fā)展會直指基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展的核心，從而引起“核變”。一個(gè)已經(jīng)被預(yù)見的趨勢是，今后的孩子將要進(jìn)入“創(chuàng)客”式學(xué)習(xí)的新時(shí)代。學(xué)生將以“創(chuàng)客”方式在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域的融合，并不斷地在設(shè)計(jì)中創(chuàng)造。在“做”中學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生們還可以作出具體的設(shè)計(jì)，綜合運(yùn)用不同學(xué)科的理論，然后得出新的結(jié)論，再應(yīng)用于探索創(chuàng)造中。“創(chuàng)客”會極大地改變孩子的學(xué)習(xí)方式，因此在學(xué)校開展創(chuàng)客教育已成為必然。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)客、創(chuàng)客教育
何為“創(chuàng)客”？最近幾年創(chuàng)客這個(gè)詞，在網(wǎng)絡(luò)上還有生活中被人常常提起，可是身邊卻沒有聽說誰是做創(chuàng)客的。“創(chuàng)客”一詞最早火的時(shí)候是在2016年，首次見面是在政府的工作報(bào)告里，后來就有越來越多的人在生活中去實(shí)踐這個(gè)詞。人們把在互聯(lián)網(wǎng)上做出創(chuàng)新成績的人叫創(chuàng)客；也有把擺脫墨守成規(guī)的人們，在生活中體現(xiàn)出創(chuàng)新精神的人，叫做創(chuàng)客。
何為“創(chuàng)客教育”呢？創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，融合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等知識與技能，遵循自由開放、創(chuàng)新創(chuàng)意、探究體驗(yàn)的教育理念，以實(shí)踐創(chuàng)造學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新型教育模式�？梢�，創(chuàng)客教育并不是僅僅憑借現(xiàn)代化工具就可以完成的，其中包含了及其重要的內(nèi)容——人的品質(zhì)，即：創(chuàng)客精神+品質(zhì)力量，才能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)造。
隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的變革正在改變著傳統(tǒng)教育觀念和教育方式。近年來，許多學(xué)校里設(shè)置了創(chuàng)客教育課程，但都并未像成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)，將創(chuàng)客課程納入學(xué)校體系，成為一門課程。
作為成都市較早體系化開設(shè)代碼編程課程的學(xué)校之一，截止目前，武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)在人工智編程教育中取得了較好的教學(xué)成果。據(jù)悉，為進(jìn)一步擴(kuò)大人工智能教育在全校的普及力度，提升全校師生人工智能教育素養(yǎng)、提升教師人工智能學(xué)科教學(xué)水平并推動人工智能與其他學(xué)科教學(xué)融合的創(chuàng)新教育，武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)提出了“人工智能與學(xué)科融合教育”的建設(shè)性發(fā)展策略，并得到了武侯區(qū)教育局的大力支持。
關(guān)鍵詞：首批、主動思考、著迷的創(chuàng)客課堂
自2015年武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)開展創(chuàng)客課程以來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性明顯增強(qiáng)，興趣與動機(jī)、態(tài)度與習(xí)慣、自信與意志和創(chuàng)新能力等方面有較大地發(fā)展，學(xué)業(yè)成效有明顯地提高；教育教學(xué)成績穩(wěn)步提升，教師的專業(yè)水平也有大幅度提高。
據(jù)了解，武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)作為首批武侯區(qū)“人工智能進(jìn)校園”實(shí)驗(yàn)者，利用高校、企業(yè)的資源優(yōu)勢，在區(qū)內(nèi)人工智能教育領(lǐng)域率先進(jìn)入、全員參與、效果顯著，以每周2-3節(jié)課的頻率開展人工智能課程教學(xué)，讓人工智能教學(xué)成為了教育的“常態(tài)”。逐漸形成了具有“武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)特色”的三級梯隊(duì)式人工智能人才培養(yǎng)路徑：第一級，普及性人工智能課程及活動；第二級，人工智能編程+創(chuàng)客課程；第三級，人工智能競賽類課程。學(xué)校針對六、七、八年級，每個(gè)學(xué)段開發(fā)不同的人工智能課程，如：Python人工智能在線編程、K12人工智能趣味編程、Python高級班、物聯(lián)網(wǎng)、無人機(jī)Python編程等課程，激發(fā)不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)興趣，使他們多方面得到充分地發(fā)展。創(chuàng)客課堂袁老師表示：“創(chuàng)客課堂是以學(xué)生為主體的科學(xué)課堂，我們學(xué)校初一年級的全體學(xué)生都必修人工智能課，老師會先對學(xué)生們講授人工智能原理，再介紹課堂上會用到的器材、這門課主要包括的內(nèi)容，最后再通過編程讓這個(gè)硬件動起來，學(xué)生動手實(shí)操并在實(shí)操過程中發(fā)現(xiàn)問題、自主思考解決問題的模式進(jìn)行”。
人工智能在線編程
K12人工智能趣味編程
目前學(xué)校有3間網(wǎng)絡(luò)教室，用于人工智能在線編程教學(xué)，每間教室60臺計(jì)算機(jī)；1間創(chuàng)新教室、2間人工智能物聯(lián)網(wǎng)教室、1間無人機(jī)教室作為人工智能綜合實(shí)驗(yàn)室，給每一個(gè)孩子提供充足的、發(fā)揮想象的空間，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的開放環(huán)境，便于學(xué)生熟悉和掌握常用生活中人工智能的實(shí)際應(yīng)用，以及實(shí)現(xiàn)這些場景和功能背后的人工智能的基本原理和相關(guān)算法，為學(xué)生創(chuàng)新提供基礎(chǔ)的環(huán)境和平臺支撐。每間教室都配備了用于教學(xué)的計(jì)算機(jī)，使用Windows7操作系統(tǒng)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)接入帶寬為1G。目前學(xué)校開展人工智能教育配套的教育設(shè)備有可供30人使用的K12人工智能套裝中學(xué)版、電子創(chuàng)客初級套裝、優(yōu)創(chuàng)未來項(xiàng)目指定套裝、人工智能物聯(lián)網(wǎng)裝備實(shí)驗(yàn)箱、可供編程的無人機(jī)套裝等。針對開始的物聯(lián)網(wǎng)課程學(xué)校與企業(yè)合作，建設(shè)了具有學(xué)校特色的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室。
無人機(jī)
物聯(lián)網(wǎng)
有別于傳統(tǒng)的課程，創(chuàng)客課堂為學(xué)生們打造了創(chuàng)新的平臺，深受學(xué)生歡迎。“創(chuàng)客課堂會讓人著迷。”初二年級的“創(chuàng)客”張同學(xué)說，在創(chuàng)客課堂上，自己可以自由發(fā)散思維、自主思考，學(xué)習(xí)到更廣泛的知識。
目前，學(xué)校創(chuàng)客教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組有5名信息技術(shù)教師，其中成都市信息技術(shù)學(xué)科帶頭人、武侯區(qū)首席信息官1人，武侯區(qū)優(yōu)秀教師1人，研究生1人，全國優(yōu)秀指導(dǎo)教師1人。1名教師參與編寫川教版信息技術(shù)教材，4名教師參與編寫書籍《Python尋寶之旅》教材，4名教師在2020年7月通過人工智能教育教學(xué)能力(中小學(xué)階段)初級培訓(xùn)和認(rèn)證，具備相應(yīng)的專業(yè)知識和教學(xué)技能。教師們職責(zé)分工明確，有力有序推進(jìn)創(chuàng)客教育工作，使課堂質(zhì)量得到保證，并多次在各級各類創(chuàng)客比賽榮獲豐碩的成績。
關(guān)鍵詞：跨學(xué)科、新教學(xué)、全面發(fā)展
在發(fā)展創(chuàng)客課堂的同時(shí)，學(xué)校還將創(chuàng)客教育精神融入到學(xué)科教學(xué)中。開展跨學(xué)科整合，新課程開發(fā)，通過創(chuàng)作、交流和分享踐行創(chuàng)客精神。學(xué)校以信息中心成員為主，聯(lián)合對物理、美術(shù)、生物和數(shù)學(xué)等感興趣老師一起參與創(chuàng)客課程開發(fā)與實(shí)踐。如信息技術(shù)與物理學(xué)科融合課包括無碳小車的制作、基礎(chǔ)機(jī)器人的組裝以及空中機(jī)器人的運(yùn)行等；如信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科融合課包括小創(chuàng)客繪畫。學(xué)校先后開發(fā)了3D打印創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作、Scratch可視化編程、虛擬機(jī)器人搭建、實(shí)體機(jī)器人搭建、3D打印筆、手工制作、創(chuàng)客魔方、創(chuàng)意設(shè)計(jì)和影視制作、航空航天、人工智能等10余門創(chuàng)新活動課程。
3D創(chuàng)意設(shè)計(jì) 活字印刷術(shù)
影視制作
據(jù)悉，武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)每年都會開展“科技節(jié)”選出優(yōu)秀的科技作品進(jìn)行展示，旨在通過科技節(jié)以激發(fā)學(xué)生的科技夢想，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能為主旋律，展示科創(chuàng)魅力。
“3D設(shè)計(jì)與制作展示區(qū)陳列了學(xué)生的自主設(shè)計(jì)成果作品，它以簡易三維設(shè)計(jì)軟件3DOne的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，自主設(shè)計(jì)模型并運(yùn)用3D打印機(jī)將設(shè)計(jì)模型實(shí)體化，能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)和物化成果”，“創(chuàng)客教育改變了‘喂養(yǎng)式’的教學(xué)模式，被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、思維能力。開展創(chuàng)客教育以來，老師們都普遍感覺到，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情更高了、學(xué)得更好更快。”學(xué)校校長鄧瀾說到。隨著創(chuàng)客教育的開展，學(xué)生不僅在潛移默化中提高了學(xué)科學(xué)習(xí)能力，且能靈活運(yùn)用課本知識，將知識“變現(xiàn)”。
創(chuàng)客教育只是學(xué)校大力推進(jìn)素質(zhì)教育舉措之一。學(xué)校校長鄧瀾介紹，為培養(yǎng)更多更好的具有創(chuàng)新思維和動手能力的創(chuàng)新型人才，全力激活學(xué)生終身自信發(fā)展，學(xué)校結(jié)合“五育并舉”不僅開設(shè)了足球、籃球特色課程，還為每個(gè)班級劃出了勞動教育地，種花、種果樹，做實(shí)做好學(xué)校的勞動教育，為學(xué)生全面發(fā)展搭建多樣平臺，讓學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會創(chuàng)新”，能更好地適應(yīng)未來的發(fā)展。打造多彩云上學(xué)校，武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)繼續(xù)走在前列。2021年7月，教育部公示發(fā)布“2020年度網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及活動，優(yōu)秀區(qū)域和優(yōu)秀學(xué)校”，武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)榜上有名。
關(guān)鍵詞：五育并舉、變革教學(xué)
武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用普及，深化推動育人方式融合變革，以“雙線融合式”多元化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)助力五育并舉，撬動教學(xué)變革，提供精準(zhǔn)化因材施教方式服務(wù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
通過大數(shù)據(jù)支撐、人工智能分析，實(shí)施融合一體的平臺構(gòu)建、協(xié)同共享的空間應(yīng)用、精準(zhǔn)多元的資源供給，變革教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變育人方式，支撐因材施教。
武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)以智慧教育為抓手，著力學(xué)生未來學(xué)習(xí)力建設(shè)，構(gòu)建起以學(xué)生、教師為中心，充分滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的開放互通、適宜便捷的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，成為了被教育部點(diǎn)贊的四通八達(dá)、絢麗繽紛的“云端學(xué)校”，更好地促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。（江蕾 通訊員 袁偉）
教師節(jié),成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué),創(chuàng)客課程
