11月6日，成都市石室聯(lián)中(西區(qū))組織全校教研組長、備課組長和骨干教師等，召開教育科研學習交流會，二次解讀李松林教授著作《深度學習設計：模板與示例》。學校分管教學科研副校長謝英出席會議并做工作部署，會議由學校教科室和教務處主持。
首先，由青羊區(qū)科研骨干教師、學校課題組主研張金金老師做專題交流。報告從“深度學習”到底是什么的提問開始，對李松林教授的著作《深度學習設計：模板與示例》進行二次解讀。本次解讀以五個問題展開，張金金老師強調，“深度學習”是在核心素養(yǎng)背景下提出的，核心素養(yǎng)需要學生更為強健、更為深度地學習。“深度”應該是觸及學生的本質、學科的本質、學習的本質。在學習的過程中，教師通過對學生高質量的問題激發(fā)，讓學生通過切身體驗達到高階思維，從而進行深度理解，最后實現(xiàn)實踐創(chuàng)新。
最后，謝英副校長結合區(qū)教育局對學校開展的“強校工程”視導反饋意見和學校市級課題研究情況進行了總結。謝英副校長指出長期以來，石室聯(lián)中(西區(qū))以教育科研為抓手，深耕教育教學改革，早已經(jīng)在課堂教學中探索和實踐“深度學習”，教師們的很多課堂行為是對“深度學習”的探索與挖掘。她希望老師們通過學習，站在理論的高度，繼續(xù)認真學習李教授的著作，特別是書中的一些操作示例，做到知行合一，挖掘教學深度，拓寬教育視野，提升教師素養(yǎng)。
學校后續(xù)還將通過聘請專家開設講座、學科研討、學習沙龍等形式，開展系列學習提升活動。在新時代教育變革中，重新定義教師、教學和學習。（黃小林）
成都市石室聯(lián)中（西區(qū)）,教育科研學習交流會
