鞠茂林 (化學)，原重慶市某高校教師、成都市某私立名校教師、某省狀元學校高三化學教師，原成都市金牛區(qū)高三化學中心組成員，原遂寧市高三化學中心組成員、遂寧市2016-2020年高三化學診斷性考試命題人。
所教學生12人考入清北，100余人考入上交、浙大、中科大、復旦、南大、人大等頂級985高校，近三屆學生100%升入985、211高校，多年來高考化學班平均分在90分以上，多名同學獲得滿分，任教班級中有多名同學獲得全國化學競賽省級賽區(qū)一等獎，多名同學在北大清華夏令營、冬令營獲得良好成績。
教育理念：讓學生學好是教師的底線，讓學生輕松愉悅地學好才是教師的追求。
從大學到中學，在基礎教育中成長
大學教授，既體面又有前途，為何辭職來高中教書？也許是很多人疑惑的地方……
鞠茂林老師是對教育非常熱愛的人，在大學任教時，鞠老師就是一名頗受學生歡迎的老師，不僅其所講授的《化學工藝學》是校級精品課程，自己也因多次指導學生獲得優(yōu)秀論文而被評為優(yōu)秀指導教師。
萌生到中學任教的想法，是從鞠老師的女兒上幼兒園后開始的。平時話不太多的女兒，上幼兒園后突然變得開朗起來，每天都會和爸爸媽媽主動分享學校里發(fā)生的趣事�？吹脚畠旱母淖�，鞠老師發(fā)現學段越低，老師對孩子的影響就越大。
教育是生命影響生命、人格塑造人格的高尚事業(yè)；教師是立教之本、興教之源�；A教育不僅決定著一個民族素質的高低，更是學生進入大學、走向社會的關鍵階段。與大學相比，中學尤其是高中，更是學生學習方法訓練和養(yǎng)成的關鍵時期，中學教師更是擔任著引領學生筑夢、追夢、圓夢的重要角色。為了追求更好的教育，做一個真正能影響到別人的人，鞠老師決定投身基礎教育，到中學任教。
“大學和中學的教學氛圍很不一樣，在這里我能體會到‘手把手’教出學生的成就感。”
長期任教高三，形成獨特教學風格
在這幾年接觸學生的過程中，鞠老師發(fā)現學生都有一種畏難情緒，對于不擅長的學科，往往避而遠之。所以對于化學相對弱勢的學生，他會傾注更多的時間給予孩子更好的陪伴。鞠老師長期任教高三化學，曾教過一位非常排斥化學學科的學生。這位學生的化學在高一高二從未及格過，升入高三后，鞠老師發(fā)現了他對化學的排斥，便在每天課后留在教室里跟他聊天，從興趣愛好到學習方法找各種話題跟他聊，對他的化學薄弱點進行梳理指導，讓學生建立起自己的化學知識框架，最后，這位同學高考化學考了97分。
鞠茂林老師在中學化學的教學中，結合自身特長和學科特色探索出了一條適合自己的化學教學之路：在研究狀態(tài)下上好每一節(jié)課，提高課堂效率，不搞題海戰(zhàn)術，釋放孩子天性；在探索狀態(tài)下管理好班級，嚴中有愛，松而不縱，不放棄任何一個孩子；在求真狀態(tài)下引領好教研團隊，在研中學，在研中教……一路上，他付出的是辛勤與汗水，收獲的是掌聲與鮮花。
因為鞠老師關于高三復習研討課的課件以及《高考化學全國卷試題研究的一點思考》專題講座的PPT在全國化學教師群受到廣泛轉發(fā)和下載，讓鞠老師有了和全國各地化學教研員和優(yōu)秀化學教師交流的機會，在與大咖的不斷教研交流、虛心求教中，鞠老師從一名普通老師慢慢成長為備課組長、教研組長，區(qū)、市高三化學中心組成員。
“我一直都堅信，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。作為一位老師，我們不要想著用一種方法去教50個學生，要學會用50種方法教一個學生。要想成為一名好老師，是需要一個不斷學習、不斷提高教學能力的過程。”
天府七中再出發(fā)，六年一貫彰顯特色
天七作為教育改革的先驅和開拓者，有著自己獨特的魅力和不可比擬的后發(fā)優(yōu)勢，在六年一貫以及將來十二年一貫的理念下，不管作為學校還是老師都將有著更大的成長空間。因為認同天七在教育實踐中用貼近人性、啟迪心靈的方式影響學生，尊重每一個生命的個體，給每一個孩子提供適宜成長的土壤的教學理念，鞠茂林老師選擇離開原來的“舒適區(qū)”，追夢天七，讓自己在這個具備包容、多樣和創(chuàng)新的團隊中，盡情去探索、去學習、去愛！
在這個團隊里，鞠老師感受到了每一個天七人迸發(fā)出的奮斗的激情，那種為了同一個夢想去拼搏、去實現的潛滋暗長的情懷，深深地浸入到了每一個天七人的血液里。
因為愛教育，所以選擇三尺講臺；因為愛孩子，所以成為一名老師；因為追求面向未來的教育，所以堅持不斷求索。教育不是做給別人看，而是要做給自己看，堅守初心地走下去，執(zhí)著和純粹會讓這份堅持閃閃發(fā)光。（黃小林）
天府七中名師鞠茂林,以匠心致初心,學生成長成才的引路人
