成都市三原外國語學校陳凡老師辦公桌上貼滿花花綠綠的便簽，吸引人眼球，本以為是陳凡老師的備課方案，湊近后才發(fā)現(xiàn)便簽上寫滿“凡凡”、“陳媽”等稱呼，通通是該校學子對陳凡的祝福，便簽密密麻麻繪滿青春的字跡。
“凡凡，婦女節(jié)快樂，祝你新的一年胡吃海喝。”
“凡凡，希望你像女神一樣，瀟灑行走在這大千世界里，停止散發(fā)那該死的魅力吧。”
陳凡老師
就這樣，稀里糊涂地加入三原
07年初夏，川外畢業(yè)前，陳凡和室友們談天侃地暢聊對未來的期望，她夢想成為一名英文翻譯，借工作之便游山玩水，室友紛紛贊成她的聰慧決策。哪料世事無常，畢業(yè)后，陳凡卻稀里糊涂的報名了一所學校：成都市三原外國語學校。
從重慶長途跋涉至成都，來到三原校門，屈江川老師親自迎接的她，或許是因為同為重慶老鄉(xiāng)，年輕且迷茫的陳凡就此跟著屈老師成為搭檔，并且被安排做屈老師班級的英語教師。
現(xiàn)在回想起來，陳凡老師會感慨：“當時在學校渾渾噩噩就填了三原的報名表，我從來沒有想過當人民教師，在三原一待卻是十年，并且還想繼續(xù)做下去。”
其實最初的教育工作讓陳凡意志消沉，差點因此放棄，只因剛出道的她專攻并不是教育，不懂揣摩學生心理，不擅長和學生溝通，加上經(jīng)驗的欠缺，上課的時候，哪怕下面學生一點微小的動作或講小話，陳凡都會敏感的誤會學生對自己授課方式不滿意，日積月累的壓力使得陳凡受傷成一只驚弓之鳥。
為了彌補自身硬實力的不足，陳凡準備了一枚鬧鐘，隨身攜帶的“律己之眼”。最初當然受到同事和學生們不解，對此陳凡后來的解釋是：自己的工作統(tǒng)統(tǒng)設置了牢固的時間點，以這種“強迫癥”的方式寫教案、批作業(yè)、授課，嚴格要求自己任務必須在預設的時間點內(nèi)完成。
每一次鈴響都是一次心驚肉跳，高強度的時間壓迫讓陳凡慢慢習慣了作為老師的節(jié)奏，有一次忘記設鬧鐘，她卻仍然在有限時間段內(nèi)完成了自己備案任務，這讓陳凡感到驚喜，半年的“鬧鐘壓迫法”迫使她養(yǎng)成了自己的節(jié)奏，從此拋棄了鬧鐘，六個月長期堅持的習慣已成使然。
“有一堂公開課，要求不能說一個漢字，全程英語，我毫不費力的講完整堂課。”漸入佳境讓陳凡逐漸變得自信。終于，在隨后的校領導考察“過關課”中，陳凡的表現(xiàn)超出領導們意料，甚至后續(xù)成都七中專家抽查聽課中感嘆：“比在職多年老教師還好。”
“同為教師作為我過來人來看，如何管理學生、提高授課技能這些都是可以彌補的，但是業(yè)務素養(yǎng)和態(tài)度這些事別人幫不了，陳凡能夠短時間完成過渡主要還是靠她自己努力。”作為老鄉(xiāng)的屈老師說辭是出了名的官方。
屈老輔佐，Miss陳向班主任轉(zhuǎn)變
07年末臨近考研，躍躍欲試的陳凡憑借自身實力考入川大，于是顯著的問題擺在陳凡面前，是留在三原還是進入川大繼續(xù)深造。
當時的搭檔屈老一番玩笑話：“女孩子不要讀那么多書，不然會找不到男朋友。”屈老了解陳凡，他深知陳凡性格強硬，有個性主見，獨立且霸道。與此同時又不想三原丟失這樣一位優(yōu)秀的教師。
“因為屈老師的挽留，屈老師待我如師如父，從他身上我學到很多老師的素養(yǎng)，我印象最深刻的就是地震那年，所有人跑去體育館集合，屈老師等學生們跑完后，鎖好門窗、關上燈后才慢悠悠出現(xiàn)在我們面前。”這是陳凡對于當初為何放棄考研留下來的解釋。
對于陳凡肺腑之感，屈老師卻毫不留情揭著陳凡的“短”：“陳凡從教路上，我確實幫她很多，她也學了不少，陳凡剛當班主任的時候，和班上學生鬧矛盾，學生公然挑戰(zhàn)陳凡權威，她年輕氣盛，憋不住氣，還是我去勸導，讓學生當著全班同學面和陳凡道歉，兩人最后抱在一起，場面十分溫情。”屈老師一邊說一邊伸出雙手做出擁抱的姿勢，形容當時場景。
“我還記得我當時哭了，因為學生道歉非常誠懇，其實在這之前，我從來沒有想過當老師，更別提做班主任。”回憶起十多年前的事情，陳老師表示時間過得太快。
對于老師亦或是班主任對于來說陳凡至小就有陰影。上學時期，她的數(shù)學成績不太理想，某次數(shù)學老師讓陳凡起身回答問題，陳凡站起來還在思考，數(shù)學老師卻直接否定道：“行了，看樣子你連入門都還達不到，坐下吧，不用回答了。”僅僅一句話讓陳凡從此對數(shù)學課充滿了恐懼，因此陳凡在校期間都害怕和老師打招呼，以至于杯弓蛇影的陳老師現(xiàn)今在學校，見到校領導都還要躲開不敢照面。
“所以現(xiàn)在我更在乎學生們的感受，這可能是我的優(yōu)點吧。”Miss陳細心顧忌學生情緒。記得有次，小孫同學英語非常差，不愿學習，創(chuàng)下過小學時氣走了兩位英語老師的“壯舉”，初中后貪圖玩樂的小孫成績從全年級38跌至388名，某一次周考中，小孫發(fā)揮“失常”，靠著作弊達到全班第二。
陳凡拿著試卷，哭笑不得地說：“拿著這個成績告訴我沒作弊，簡直侮辱我的智商。”
小孫沒有否認，但是陳凡知道，學生的面子是最重要的，不能像自己上學時候，言語上讓學生失去學習興趣。
“你這次作弊了，我會監(jiān)督你下次不能作弊，但是你拿什么保證你下次成績名列前茅?如果你以后成績依然糟糕，不就變相告知大家你這次作弊了嗎?”陳凡反問，她了解小孫，為了面子肯定不會讓其它人知道這次成績是他作弊而來。
小孫決心考個第一名：“卷子貼臉上在Miss陳面前跳段恰恰炫耀。”有了理想，慢慢地，小孫最好成績達到全班30名左右，英語成績平均也達到了120分，努力終究得到回報。小孫很感激Miss陳的教導，她照顧了一個學生的尊嚴。在所有學生心中，陳凡老師是一名拔叢出類的班主任。
“值得一提的是，后來我剛畢業(yè)沒多久的女兒也跟著陳凡老師搭檔，在陳凡的培養(yǎng)下，現(xiàn)在她也成了一名三原的教師。”屈老對陳凡表達了肯定。
有種風水輪流轉(zhuǎn)的感覺。
“今天是你的生日，我們的Miss陳！”
陳凡體驗過人生最“糟糕”的一次生日派對，當屬2017年那次。那是寒風呼嘯的年初一，班里所有人嚷嚷著要給陳凡一場有生難忘的生日派對，前期計劃完美無瑕，所有人出謀劃策，氣球、簽名墻、賀卡、PPT、甚至還準備了燈光和雙層蛋糕，因為陳凡喜歡音樂，有才藝的同學早就準備好了樂器演奏。
可惜事與愿違，Miss陳生日當天狀況百出。
演奏選手口琴跑調(diào)，氣球沾不上墻，學生們斷斷續(xù)續(xù)利用課余時間和各科任老師電腦制作的PPT打不開，背景音樂停不下來。蛋糕出場環(huán)節(jié)，負責端送蛋糕的同學差點絆倒，幸運的是蛋糕沒事。
縱然這樣一場糟糕的生日體驗，陳凡還是哭了出來，估計沒有想到慶生會如此豪華，甚至于豪華中帶點慘不忍睹。
陳凡很感激同學們?yōu)樗母冻�，所以為了彌補孩子們因為自己生日派對而耽誤的考試，同學們都收獲了陳老師提供的大禮。生日派對后的第二天，桌子上擺放著兩套華麗麗的試卷，恭喜所有同學喜提“再來一張”的“意外”大獎。
相處的越久就愈發(fā)覺得陳凡老師周身散發(fā)著一股肆意凜然的人格魅力。“一切都是有原因的。”陳老師的老搭檔屈老師講到。
所有人都知道陳凡有一位“干兒子”，因為“干兒子”唱歌好聽，從小受家庭熏陶喜好音樂的陳凡和干兒子交情頗深，13年某日，“干兒子”忽然告訴陳凡他不讀書了，這讓陳凡非常震驚。
了解到原來是因為家庭變故，“干兒子”的父母支撐不起孩子繼續(xù)學習的費用了。
“明明馬上已經(jīng)初升高的‘干兒子’不再是自己學生，陳凡依舊偷偷墊付了約摸一萬的學費給干兒子，并且讓他的父母保密，為了照顧小孩的顏面。”屈老師豎起了大拇指，可見陳凡此舉在他心目中的地位。
直到干兒子畢業(yè)很多年，才知道當年的事情。
“他還進入了成都快樂男聲50強，我也經(jīng)常聽他唱歌。”陳凡老師非常驕傲地炫耀自己的干兒子。
除了貼在辦公桌上花花綠綠的便簽，陳凡還有很多學生們對她掏心置腹的信紙和截圖，她洋溢著滿面笑容拿出來給我欣賞。
“三年后，我才知道高中班主任再也不是陳凡了。”
“如果你當初放棄我，我那么壞，可能也就沒有今天了。”
“我愛你，就像你愛我一樣。”
句句學生們的肺腑之言，加上家長們的感謝，看得應接不暇，沒有華麗的語言，卻字字誠懇。
“看得我都想做你學生了呢，陳老師。”屈老師真情實意地表達，承認被陳老師魅力折服。
從零開始，“得過且過”的人生態(tài)度
翻開陳凡的朋友圈，內(nèi)容繁多，不得不說陳老師的愛好非常豐富，有旅游、養(yǎng)花、養(yǎng)貓、手工咖啡，還參與了學校很多校慶活動。
陳凡有一只加菲叫三寶，養(yǎng)了五顏六色的玫瑰，自己動手裝修的日式風格家居，可能正是因為陳老師這種年輕的生活態(tài)度，所以在她臉上一點也看不到歲月的痕跡。
從小喜歡音樂，在學校的時候擔當過文藝委員，指導的年級合唱比賽獲得班級二等獎，自編自導的舞蹈教給學生們在金秋校慶上獲得一等獎。
三原外國語學校為發(fā)展青年教師組織的青年教育發(fā)展學校，陳凡任文體常任理事之一，連續(xù)組織過兩屆藝術教育活動。
“只能說是學校給予了我這個平臺，比如讓我們經(jīng)常出差學習，就是給了我大學時想要借著工作四處旅游的夢想。”陳凡并沒有將一切都歸功于自己勤奮的原因，而是感恩學校。“生活上我很懶，得過且過，比如想做一道飯菜，學會了就不會做了。”陳凡說著說著自嘲的笑了起來。
“愛學生，知家長，有溫度，重情感的美女教師。對學生如弟弟妹妹，尊重家長教育觀念，愿意和孩子們一起瘋一起笑，愿意為同事領航成就別人。”這是來自三原外國學校原德育處主任，現(xiàn)副校長的李志輝，作為一路見證陳凡成長的見證人對她的評價。
她并沒有得過且過，她只是將自己生活的重心，全部放在了孩子們身上而已。
三原外國語學校,三原教師
