9月19日-20日，四川省青春名師工作室第五次研討會在成都西北中學(xué)外國語學(xué)校舉行，會期兩天。“青春名師工作室”領(lǐng)銜人青春主任及近30名工作室成員、西北中學(xué)外國語學(xué)校全體物理教師參加了本次活動。
9月19日上午，四川省青春名師工作室成員陳彥男老師執(zhí)教的《認(rèn)識聲現(xiàn)象》和岳蒙老師執(zhí)教的《光源、光的傳播》兩堂課給大家展示了成都西北中學(xué)外國語學(xué)校物理教研組近年來著力研究并推廣實施的自導(dǎo)式課改模式下的物理課堂教學(xué)。
兩位老師以問題導(dǎo)引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)行為，通過教學(xué)情境和實驗器材等方面的巧妙設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在自主、互助、協(xié)作的過程中通過合作探究，解決問題，從而完成對知識意義的構(gòu)建。此外兩位老師在教學(xué)過程中，非常注重學(xué)生的主體地位，盡可能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)、小組交流、集體攻關(guān)等環(huán)節(jié)，從而形成了“自主學(xué)習(xí)-合作探究-主動展示-積極構(gòu)建”的良好學(xué)習(xí)模式。
兩位老師的教學(xué)非常注重物理思想和方法的滲透，比如陳彥男老師在聲音的產(chǎn)生教學(xué)環(huán)節(jié)中的轉(zhuǎn)換法和岳蒙老師從美術(shù)角度引導(dǎo)學(xué)生提出光線時提到的模型法等等，讓學(xué)生不但知其然還知其所以然。同時，兩位老師思維導(dǎo)圖形式的板書也有利于學(xué)生橫向和縱向思維的發(fā)展，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識框架體系，對所學(xué)知識進(jìn)行有效的整合。
由前置學(xué)習(xí)單、課堂導(dǎo)學(xué)單、當(dāng)堂檢測單三部分組成的導(dǎo)學(xué)案逐級引導(dǎo)學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，通過學(xué)習(xí)任務(wù)和路徑的定向概述，學(xué)習(xí)程序的有序分解和加深、知識的建構(gòu)和學(xué)習(xí)效果的及時檢查，滿足了多元學(xué)習(xí)的需求。
青春主任首先進(jìn)行了精彩全面的點(diǎn)評，對兩位老師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)風(fēng)格等方面進(jìn)行了肯定，尤其是兩位老師的實驗改進(jìn)和設(shè)計(例如岳蒙老師利用噴霧器制造水霧輔助顯示光路、陳彥男老師用手機(jī)鈴聲引導(dǎo)學(xué)生理解聲音的傳播等等)、當(dāng)堂生成的資源的正確處理方面做得非常好。同時高屋建瓴地對課堂環(huán)節(jié)中存在的問題提了一些改進(jìn)意見：一是要注重物理教學(xué)過程中語言的準(zhǔn)確性、連貫性，舉例的時侯也要盡量排除干擾，指向性要明確，不能模棱兩可;二是實驗演示的可視性要強(qiáng)，不能片面的一刀切，否則會適得其反，而且不能為了提高實驗的可視性而忽路了實驗的科學(xué)性;三是小組合作學(xué)習(xí)過程中，需要明確的分工，各司其職，有序才能更有效。
隨后，大家積極發(fā)言，針對此次的兩堂展示課和自導(dǎo)式教學(xué)模式展開了激烈的討論。
西北中學(xué)外國語學(xué)校的王國賢校長對各位老師的蒞臨表示熱烈的歡迎，并對兩堂課進(jìn)行了點(diǎn)評。王國賢校長介紹，自導(dǎo)式教學(xué)是物理教研組常態(tài)集體備課的成果，在實踐中日漸成熟，教研組也非常注重對年輕教師的傳幫帶，此次上課的岳蒙老師，從他的課堂教學(xué)來看大家可能看不出他是只有兩年教齡的老師。同時，王國賢校長還從學(xué)科的本質(zhì)屬性、問題導(dǎo)向等方面對兩位教師的展示課進(jìn)行了肯定。
下午，青春主任組織名師工作室成員召開了第五次專題研討會，會上就課題研究、宣傳報道、下一步規(guī)劃等相關(guān)工做了進(jìn)一步的安排與落實。（成都西北中學(xué)外國語學(xué)校）
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