2019年5月14日下午，成都雙流中學實驗學校國際理解教育課題組在學校圖書館頂樓開展了課題成果展示活動。此次活動的主題為“變‘廢’為‘寶’，我們在行動”。活動共展出了由該校八年級同學們所做的60余件精美的手工作品。
該子課題是國際理解課題組在開學初期確定，并由八年級課題組的老師帶頭，八年級英語組的全體教師參與實施的一個課題。該課題共分為三個階段、五個課時。在開題課階段，教師引導學生關注全球性問題——“垃圾污染”，隨后過度到關注身邊問題——“我校師生的垃圾分類意識并不高”，并引導學生討論解決方案。在中段指導課上，同學們提出了解決方案：1. 制作“垃圾分類”海報，呼吁全校師生參與到“垃圾分類”的行動中來。2. 在該校“國旗下的演講”活動中，請學生進行關于“垃圾分類”的主題演講，從而對全校師生進行一定的影響作用。3.該課題除了提高“垃圾分類”的意識，還包括學生將身邊的“廢棄物”改造為“手工作品”，此次作品的展出正是該子課題的第三階段。國際理解課題組指導老師從眾多手工作品中精心挑選出了參展作品。這些手工作品中，既有精美的藝術作品，又有實用的生活物件，體現(xiàn)了變“廢”為“寶”，減少廢棄物，保護環(huán)境的課題設計意圖。在作品展示期間，前來參觀的老師和同學們絡繹不絕，大家紛紛為同學們精巧的構思，靈巧的手工創(chuàng)作而贊嘆!
學生設計方案評比
此次展示活動是成都雙流中學實驗學校國際理解教育課題積極開展的一個縮影。國際理解教育課題組將繼續(xù)加強研討，設計和開展更多豐富多彩的活動來提高該校同學們的國際理解意識。
多年來，成都雙流中學實驗學校不斷探索《國際理解教育》課程的開發(fā)與實施，力圖通過校本國際理解教育課程的系統(tǒng)開發(fā)與有效實施，培育學生核心素養(yǎng)，促進教師專業(yè)發(fā)展和學校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展。
建校伊始，圍繞學校的辦學目標，學校提出了“世界公民教育”(Global Citizen)的概念。通過建立境外友好學校，師生交流互訪，海外游學，接收留學生、開展英語文化活動月等形式，增進師生的跨文化理解。2012年，成都雙流中學實驗學校在學校層面提出“國際理解教育”的概念，同時確定“民族胸襟 國際視野”是該校國際理解教育的培養(yǎng)目標。研究并制定了該校國際理解教育的具體實施目標和各年級目標，通過分年級的國際理解教育課程開發(fā)切實開展該校國際理解教育課程。2016年，雙流中學實驗學�！秶H理解教育》課題組正式成立，目的是用課題化管理的方式開發(fā)校本國際理解教育課程，通過開發(fā)實施校本課程來開展國際理解教育。學生通過體驗式和探究式學習，形成國際理解的意識。2017年，成都雙流中學實驗學校國際理解教育課題《初中國際理解教育校本課程的開發(fā)與實施研究》正式通過區(qū)級立項。并在2018年雙流區(qū)教育科研課題年度考核評審中獲得優(yōu)秀。
學校承辦2018年NSLI-Y暑期項目
學校以促進學生身心健康、人格健全為基礎，積極探索培養(yǎng)具有“民族胸襟 國際視野”的人才模式，幫助學生了解并形成“中國靈魂、國際視野”的現(xiàn)代公民意識和素養(yǎng)，正確認識自我、自我與他人、自我與社會的關系，并學會學習了解他文化，理解、尊重他文化，包容他文化，追求達到與他文化融合的境界，為學生未來參與到國際交流和世界大舞臺提供先決保證。
經(jīng)過多年的實踐研究及論證，成都雙流中學實驗學校系統(tǒng)構建了具有學校特色的國際理解教育課程結構體系，具體分為：學科課程滲透、綜合實踐活動、國際游學課程、短期留學及國際高中課程。結合該校國際理解教育課程的總體目標，制定成都雙流中學實驗學校國際理解教育課程序列，從而使國際理解教育課程能為不同學段的不同學生提供具有選擇性的學習內(nèi)容和學習形式。
《國際理解教育》課程的開發(fā)與實施加快了成都雙流中學實驗學校國際化的步伐。學校建立了4個境外友好學校，多次承辦高規(guī)格的國際交流項目和會議，開展了各級各類多層次、寬領域的師生國際交流活動，取得豐碩成果。（成都雙流中學實驗學校）
成都雙流中學實驗學校,雙中實驗
