黃敏，物理老師，自畢業(yè)以來扎根于成都市文翁實驗中學，并奉獻自己的一切。2008年被評為青羊區(qū)“優(yōu)秀青年教師”，2018年被評為青羊區(qū)”優(yōu)秀教師”。
教學理念：在有限的課堂時間內(nèi)獲得最大的效益。
“智享匯”教學成果展示：引入新課“金鑰匙”
中學課堂每節(jié)課40分鐘，每天8節(jié)，學生大部分時間是聽老師講。有的課內(nèi)容本身就呆板、枯燥，令學生倍感煎熬，沒興趣沒激情學習。如果教師不注意開課的“金鑰匙”，可能會嚴重挫傷學生的學習積極性和自信心，使學生對學習產(chǎn)生厭倦。
“金鑰匙”有以下幾種執(zhí)行方式：
1. 老師自制教具引人入勝。在學習《大氣壓存在》一節(jié)時，老師自制教具演示 “易拉罐變癟”的實驗中，一下提起了同學的興趣，學生認為什么都沒有，易拉罐是怎么變癟的呢？
2. 運用故事引人入勝。在進行實驗探究《物體的浮沉條件》這節(jié)課時，先講古時候奴隸主將奴隸投進死海，奴隸浮起來的“死海不死”故事。
3. 聯(lián)系生活關注身邊事。在講光的折射時，漁民叉魚為啥在看到魚的位置還要狠狠的往下叉呢？筷子為啥變彎了。
初中學生喜歡去揭開新奇懸疑問題的面紗，想知道事情真正的原因和結果，采用懸念的形式引入新課，以求激發(fā)學生濃郁的興趣和強烈的求知欲；運用故事的藝術感染力迅速進入教學主題，起到了激發(fā)學生學習興趣的作用;把課堂和生活聯(lián)系起來，激發(fā)學生探究欲望。利用好開課的“金鑰匙”會大大提高學生這節(jié)課腦力勞動的效率。
