董怡，學校教學與信息管理中心行政助理。中共黨員，中學一級教師，成都市英語骨干教師。2009年—2011年在成都市金堂縣趙家中學任初中英語教學，期間參加金堂縣初中英語課堂賽課榮獲一等獎;2011年—2016年在新疆維吾爾自治區(qū)喀什市第二十八中學任初中英語教學和班主任工作，榮獲“喀什市英語骨干教師稱號”。2017年入職成都市文翁實驗中學任英語教學工作。
從教10年來一直著力于為學生營造輕松活潑的課堂氛圍，以生動形象的教學方式，充分調動學生學習英語的熱情，激發(fā)學習英語的興趣，逐步培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力和思維品質，讓學生們暢游英語的海洋。多篇論文、教學設計和教學視頻榮獲省、市、區(qū)級獎項，輔導學生多人在比賽中獲得優(yōu)異成績。
“智享匯”教學成果展示：“趣味”學習法
在如今社會，英語被廣泛運用，擁有良好的英語語言交際能力，不僅能拓展學生視野，開發(fā)思維能力，還可提高學生的社交能力，增強就業(yè)優(yōu)勢。但由于家庭及小學教育對英語學習的不重視，導致城鄉(xiāng)結合部學生對英語學習缺乏主動性和積極性，針對這個情況，我主要從培養(yǎng)興趣出發(fā)，提高學生學習英語的積極性。
“趣味”學習法主要包括以下內容：
1.“趣味”教學內容。從導入環(huán)節(jié)開始，借助視頻吸引學生眼球；Free talk營造出輕松的學習氛圍;小游戲則激活全身細胞，使學生全身心投入到后面的學習中。在正式教學環(huán)節(jié)中，將重點句型和文章等結合學生們熟悉的實際生活，鼓勵學生們積極發(fā)言。
2.“趣味”學習方式。創(chuàng)設情景，例如，以“How much are these socks？”這部分的教學活動為例，本單元以買衣服為話題，講解了詢問衣服價格的英語表達方式。在課堂上，為了激發(fā)學生的興趣，我利用多媒體課件向學生展示具體的衣物圖片，并在每件衣服旁邊標上了具體的價簽，為學生創(chuàng)設了一種購物式的教學場景。向學生講解了本課的單詞及重要句型、語法點后，讓學生利用所學知識進行衣物的買賣活動。學生分別扮演顧客和賣家，針對課件中出現(xiàn)的衣物開展購物活動，運用重點句型如How much is the sweater？ Its nine dollars. How much are the shorts？ They are twelve dollars. 等等，讓學生圍繞本課的語法點進行對話的練習。學生都積極參與，表現(xiàn)出了極大的興趣。如此，通過聯(lián)系學生的實際生活開展英語教學活動，使學生體會到英語在生活中的應用及用英語交流的樂趣，增添了課堂教學的趣味性，激發(fā)了學生的英語學習興趣。
3. “趣味”思考。作為初中英語教師，我們應轉變角色，尊重學生的學習主體地位，將學習的主動權還給學生，并以引領者的身份引導學生自主探究知識，自主發(fā)問，解答，以此來激活學生的英語學習思維，使學生體會到英語學習的樂趣，從而強化學習英語的興趣。
之前，大部分學生在課堂上表現(xiàn)出不自信，有畏難和厭學情緒；學生往往呈現(xiàn)出“照單全收”式不思考狀態(tài)；“插蘿卜”式規(guī)規(guī)矩矩“坐著”聽課�，F(xiàn)在，大部分學生愿意上英語課，在課堂中呈現(xiàn)出主動積極參與到學習活動，遇到問題能及時提出，并帶有批判性思考的問題出現(xiàn)。
