張明惠，中學(xué)政治高級(jí)教師，自大學(xué)畢業(yè)以來(lái)，一直在成都市文翁實(shí)驗(yàn)中學(xué)擔(dān)任初中政治學(xué)科教學(xué)。2001年8月至2005年7月參加四川師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)(本科)的自學(xué)考試并以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。 2005年3月由學(xué)校推薦參加四川師范大學(xué)主辦的心理咨詢(xún)師培訓(xùn)，并考取了心理咨詢(xún)師資格證書(shū)，長(zhǎng)期兼任學(xué)校的心理健康教育工作，用所學(xué)的心理學(xué)知識(shí)為學(xué)生打開(kāi)了一個(gè)又一個(gè)心結(jié)，期間發(fā)現(xiàn)并轉(zhuǎn)介了8名有精神疾病的學(xué)生，使他們的精神疾病得到了及時(shí)治療和控制，多次開(kāi)展家庭教育的講座。2012年6月至2013年10月被學(xué)校推薦參加成都市骨干教師培訓(xùn)。自2008年以來(lái)長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作，積累了比較豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，所帶班級(jí)班風(fēng)良好，多次被評(píng)為優(yōu)秀班集體、文明班集體，于2013年被評(píng)為青羊區(qū)優(yōu)秀班主任。
“智享匯”教育成果展示：“競(jìng)爭(zhēng)+承包”機(jī)制促進(jìn)班級(jí)管理
2008年9月剛擔(dān)任班主任工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)所帶班級(jí)中很多學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)他們想改掉自己身上的小毛病，但往往不能堅(jiān)持到底，半途而廢，學(xué)生沒(méi)有主人翁責(zé)任感，班級(jí)一盤(pán)散沙缺乏應(yīng)有的凝聚力，在這種情況下，我不斷學(xué)習(xí)與思索，最后找到了這種管理辦法——引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，優(yōu)化班級(jí)管理。
在管理班級(jí)的過(guò)程中，我不斷優(yōu)化方法，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和承包制來(lái)提高管理效率。
引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的具體做法如下，將全班學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等分成實(shí)力相當(dāng)?shù)牧鶄�(gè)組，然后展開(kāi)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、日常行為規(guī)范等各方面，每天進(jìn)行一次小結(jié)，每周進(jìn)行一次總結(jié)，并對(duì)優(yōu)秀小組進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
同時(shí)我還搞承包制，具體做法如下，先由學(xué)生提出書(shū)面申請(qǐng)，再由班主任和班委開(kāi)會(huì)根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)決定安排承包任務(wù)，大到紀(jì)律的管理、小到桌椅的擺放、粉筆的收放都由學(xué)生自主管理，這樣就形成了事事有人做，人人有事做的局面，免得有人無(wú)事生非，并且每周都要評(píng)比學(xué)習(xí)星、優(yōu)秀承包人和優(yōu)秀科代表等，凡是優(yōu)秀者都能到一張獎(jiǎng)票，獎(jiǎng)票可以用來(lái)抵消懲罰，如抵消一次懲罰性的掃地、減免說(shuō)明文的字?jǐn)?shù)等，也可以?xún)稉Q我給他們準(zhǔn)備的各種的文具獎(jiǎng)品，包括課外讀物、筆記本、文件夾、便利貼、透明膠、中性筆筆芯等、讓他們體驗(yàn)到小小的成功。
通過(guò)這些方法的引入，既養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣。提高了他們的管理效率，增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又培養(yǎng)了他們的主人翁責(zé)任感，形成了良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng) 。
