近日，多所高校陸續(xù)發(fā)布了2020年畢業(yè)生質(zhì)量報告，其中的畢業(yè)生薪酬情況備受關(guān)注。尤其是“某大學畢業(yè)生平均年薪18萬元”一經(jīng)發(fā)布，立刻點燃了輿論，在各網(wǎng)絡(luò)平臺不斷被討論。
如果一位大學生剛畢業(yè)就能拿到18萬元年薪，大家大多會表示贊揚和崇拜;假如一所大學一屆畢業(yè)生的平均年薪能達到這個數(shù)字，更多的會是驚訝與感嘆。畢竟，對于相當多工作許多年的職場人士來說，將近18萬元的年薪都是非�？捎^的收入，甚至是可望而不可即的目標。
“驚嘆”同時，這一數(shù)據(jù)也催化著部分大學生的焦慮。很多外校學生會感嘆一句“不愧是別人家的大學”，本校學生也紛紛表示“我拖學校后腿了”“我也想像他們一樣強”。壓力、迷茫，是這些留言共同的“旁白音”。
按照心理學的觀點，人一生的焦慮有很大一部分來自“同輩比較”以及“對未來的未知”，倘若二者疊加，焦慮指數(shù)也會飆升。很多大學生對未來的工作、生活等還處于摸索階段。此時，一份畢業(yè)生平均年薪數(shù)據(jù)擺在他們面前，在對自己與他人的反復對照中，他們難免會感到壓力，甚至自卑。
不過，對該數(shù)據(jù)的準確程度還是要打上一個問號。該校2020屆共有8161名畢業(yè)生，調(diào)查問卷的最終有效樣本為3709個，僅為45%。樣本本身也不符合隨機抽樣與分層抽樣的原則，據(jù)相關(guān)負責人透露，部分畢業(yè)生未反饋薪酬數(shù)據(jù)，而部分高薪酬的畢業(yè)生則較主動填寫了數(shù)據(jù)。如此看來，這一數(shù)據(jù)不能說完全準確。
就算數(shù)據(jù)真實可靠，一個數(shù)字真的能定義畢業(yè)生的生活嗎?薪酬不是一個孤立的概念，作為生活中的有機存在，它與工作性質(zhì)、工作內(nèi)容、工作地點、工作壓力等都息息相關(guān)，不該被作為單一的量化數(shù)據(jù)來比較。
在當下，數(shù)據(jù)無處不在，一切皆可量化，就是相親見面前也要問一句，“您給自己顏值打幾分?”按照麥克盧漢的觀點，數(shù)字作為一種媒介，也建構(gòu)了我們的思維范式與看待世界的尺度，殊不知，數(shù)據(jù)在呈現(xiàn)“真實”的同時也在消解“真實”。舉個最簡單的例子，在北京、上海這樣的一線城市年收入20萬元，一定比在三線城市年收入10萬元生活質(zhì)量更高嗎?想必答案很復雜。
數(shù)據(jù)作為孤立、單薄的存在，無法呈現(xiàn)復雜、多元的真實生活;同時，數(shù)據(jù)是一條只有“高與低”的單向度軸，截除了更多元的選擇與更豐富的追求;而同一個數(shù)據(jù)之下，也有著千姿百態(tài)的人生。倘若沉迷于對數(shù)字的追求，便很容易忽視自身的獨特性與真實需求，這便是“數(shù)據(jù)催生焦慮”的重要原因。
就像在就業(yè)時，薪資并不是唯一的決定性因素。有人選擇“旱澇保收”的穩(wěn)定，有人喜歡“朝九晚五”的輕松，有人想要“體面大方”的聲譽，也有人投身基層，或是扎根貧困縣、貧困村，為使命奮斗，為理想躬行。
同專業(yè)的學生會有不同的出路，不同專業(yè)的發(fā)展方向與“錢景”更是存在差異，我們每一個人的能力、性格、追求、向往也各有不同。與其糾結(jié)“畢業(yè)生年薪”的數(shù)字，不如先想想自己想要什么、自己適合什么。畢竟，薪酬可以量化，生活卻不可以量化，你不是任何平均數(shù)據(jù)之下的樣本，你只是獨一無二的真實自己。到那時你會發(fā)現(xiàn)，“一切都是最好的安排”不僅僅是一句雞湯。
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畢業(yè)生年薪,不足以呈現(xiàn)真實生活
