近日，教育部印發(fā)《關(guān)于正確認(rèn)識和規(guī)范使用高校人才稱號的若干意見》提到，要正確理解人才稱號內(nèi)涵，人才稱號是在人才計(jì)劃或項(xiàng)目實(shí)施過程中給予人才的入選標(biāo)識，不是給人才貼上“永久牌”標(biāo)簽，也不是劃分人才等級的標(biāo)準(zhǔn)，獲得者不享有學(xué)術(shù)特權(quán)。授予和使用人才稱號的目的是賦予人才榮譽(yù)、使命和責(zé)任，為廣大人才樹立成長標(biāo)桿，激勵(lì)和引導(dǎo)人才強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)。
給人才稱號，但不貼標(biāo)簽，不將稱號利益化，這是此次發(fā)文要解決的問題。這也是破除“唯帽子”論的重要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)不能再以學(xué)術(shù)頭銜、“帽子”論人才。我國推出各項(xiàng)人才計(jì)劃的根本目的，是為了給入選計(jì)劃的學(xué)者一定的資助，讓其全身心地投入教育教學(xué)和學(xué)術(shù)研究，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)研究水平。對于入選的學(xué)者，當(dāng)然要評價(jià)其教育能力和學(xué)術(shù)能力是否能達(dá)到計(jì)劃的要求。但是，不能把入選計(jì)劃視為學(xué)者的榮譽(yù)，把學(xué)者稱為“某某學(xué)者”，授予“學(xué)術(shù)稱號”。如果在入選計(jì)劃和獲得人才稱號之間畫等號，不可避免會引導(dǎo)所有學(xué)者關(guān)注相關(guān)計(jì)劃和項(xiàng)目的“入選”。照此，只要入選，還沒有完成計(jì)劃規(guī)定的任務(wù)，就已經(jīng)獲得相關(guān)榮譽(yù)，也就功成名就了。這樣就不難理解，當(dāng)前在人才計(jì)劃、科研項(xiàng)目中，所存在的“重入選(立項(xiàng))，輕研究”的普遍性問題了，也就不難理解在入選階段存在的“跑要”“包裝”等弄虛作假問題了。
將入選計(jì)劃作為人才稱號或?qū)W術(shù)榮譽(yù)，非但不能激發(fā)學(xué)者的榮譽(yù)感，還會加劇爭名逐利。顯然，這與設(shè)立人才計(jì)劃的初衷相背離。相對沒有人才稱號的其他學(xué)者，有人才稱號者會得到更好的激勵(lì)，不少高校和科研機(jī)構(gòu)把入選計(jì)劃、獲得項(xiàng)目作為評職稱的前置條件。在現(xiàn)實(shí)的學(xué)術(shù)評價(jià)體系中，僅僅靠“帽子”定薪酬，不僅會影響到其他人才的積極性，而且客觀上，也在引進(jìn)人才和非引進(jìn)人才、有稱號人才和其他人才之間人為地制造了不公平。
按理，人才計(jì)劃都是有周期的，即便入選計(jì)劃就授予學(xué)者人才稱號，但人才計(jì)劃到期后，人才稱號也就應(yīng)中止�？墒乾F(xiàn)實(shí)是，只要入選一次人才計(jì)劃，人才稱號就終身持有。要做到正確認(rèn)識和規(guī)范使用高校人才稱號，首先，必須要明晰設(shè)立人才計(jì)劃的初心是什么。那就是，對人才進(jìn)行資助，重要的不是給學(xué)者榮譽(yù)，而是促進(jìn)研究者更好地成長，更專注于教育教學(xué)和學(xué)術(shù)研究。要聚焦人才計(jì)劃對入選人才能力的提升，以及對學(xué)術(shù)創(chuàng)新所起到的推動作用。此外，還應(yīng)完善人才稱號退出機(jī)制，對不能按相關(guān)規(guī)定或合同約定履行崗位職責(zé)的，解約退出并不再提供計(jì)劃支持;對有違反師德師風(fēng)等違法違規(guī)行為的，強(qiáng)制退出并撤銷稱號及入選資格，實(shí)現(xiàn)人才計(jì)劃能進(jìn)能出。
有媒體統(tǒng)計(jì)，21世紀(jì)以來，日本已有19名科學(xué)家獲得諾貝爾科技類獎(jiǎng)項(xiàng)，有分析指出，這得益于日本從2001年起提出的50年30個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)計(jì)劃。日本的諾貝爾獎(jiǎng)計(jì)劃，不是給入選計(jì)劃的學(xué)者“諾貝爾學(xué)者”的稱號，而是加強(qiáng)對基礎(chǔ)研究的投入，為所有學(xué)者創(chuàng)造更好的學(xué)術(shù)研究條件。這提示我們，要破除“唯帽子”論，應(yīng)加快人才稱號回歸學(xué)術(shù)的本質(zhì)和“初心”，用扎實(shí)的科研成果，不斷提升高校科研水平。
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高校人才稱號不是劃分等級的標(biāo)準(zhǔn)
