好的研究生導師有多重要？北京某高校青年教師孫雨(化名)回想起讀博期間導師對她的教導，至今都十分感激。“沒有導師在學術規(guī)范上的嚴格要求，沒有他對我獨立思考能力的培養(yǎng)，我沒法順利地在學術道路上走到現(xiàn)在。”
研究生導師作為研究生培養(yǎng)的第一責任人，言傳身教對提高研究生培養(yǎng)質量尤為重要。長期以來，廣大研究生導師立德修身、嚴謹治學、潛心育人，為國家發(fā)展作出了重大貢獻。但也有個別導師指導精力投入不足、指導方式方法不科學、質量把關不嚴，甚至出現(xiàn)師德師風失范問題，造成了不良影響。
日前，教育部出臺《研究生導師指導行為準則》(以下簡稱《準則》)，從堅持思想引領、規(guī)范參與招生、把關學位論文質量、構建和諧師生關系等八個方面提出要求，明確了導師指導行為“十不得”�！稖蕜t》具體作出了哪些規(guī)定？下一步又該如何落實？
師生矛盾多發(fā)，導師指導行為亟須規(guī)范
不是所有人都有孫雨的好運氣。
抱著做學術的念頭進入實驗室，經過了兩年學習后，北京某高校計算機專業(yè)研二學生肖明(化名)卻感覺“壓力山大”。導師給他布置了繁重的實驗室任務，并且不允許他參加校外實習。當他向導師透露“畢業(yè)后想直接工作”的想法后，導師甚至以延期畢業(yè)對他進行口頭“警告”。
這樣的師生矛盾并非個例，此外個別研究生導師學術造假、讓學生干私活、與學生發(fā)生不正當關系等師德師風失范的行為也不時出現(xiàn)。研究生師生矛盾為何頻發(fā)？清華大學教育研究院副教授羅燕告訴記者，伴隨高等教育規(guī)模的擴張，當前一個導師要帶的學生數(shù)量大大增加。與規(guī)模擴張相伴的，研究生導師的角色也在發(fā)生變化，不再只是傳統(tǒng)意義上的精神引路人，許多導師還掌握著給學生發(fā)科研經費和補助的權力。
與上述變化對應的是，有不少研究生把導師喊作“老板”。玩笑之間，也暴露了一種微妙的師生關系。在采訪中記者了解到，有些導師科研任務重、社會活動多，對研究生疏于指導，或是溝通方法不當，這些因素都可能加劇師生之間的矛盾。
推進研究生教育高質量發(fā)展，必須依靠過硬的導師隊伍。教育部有關負責人表示，目前，全國共有研究生導師46萬人，其中博士生導師11.5萬人。隨著研究生培養(yǎng)規(guī)模逐步擴大，導師隊伍建設面臨新形勢、新挑戰(zhàn)、新任務。“制定導師指導行為準則，劃定基本底線，是進一步完善導師崗位管理制度，明確導師崗位職責，建設一流研究生導師隊伍的重要舉措。”
八方面、“十不得”，為導師指導行為劃定底線
好的導師應該什么樣？“學術能力強，容易溝通，有充足的指導時間。”這是美國哥倫比亞大學教育學碩士畢業(yè)生謝婉怡心目中理想導師的畫像。對北京某高校中文系研二學生羅倩而言，導師對學生的“尊重與包容”是她最看中的一點。不同人心目中好導師的優(yōu)點或許各有側重，但對所有導師而言，有一些底線是必須共同遵守的。
此次出臺的《準則》，從堅持正確思想引領、科學公正參與招生、精心盡力投入指導、正確履行指導職責、嚴格遵守學術規(guī)范、把關學位論文質量、嚴格經費使用管理、構建和諧師生關系等八個方面，對導師指導行為提出具體要求，明確基本規(guī)范。
值得注意的是，《準則》不僅從正面積極引導，又劃定了基本底線。針對當前導學關系、師德師風等方面出現(xiàn)的典型問題，《準則》明確了導師指導行為“十不得”：
——不得有違背黨的理論和路線方針政策、違反國家法律法規(guī)、損害黨和國家形象、背離社會主義核心價值觀的言行；
——不得組織或參與任何有可能損害考試招生公平公正的活動；
——不得對研究生的學業(yè)進程及面臨的學業(yè)問題疏于監(jiān)督和指導；
——不得要求研究生從事與學業(yè)、科研、社會服務無關的事務，不得違規(guī)隨意拖延研究生畢業(yè)時間；
——不得有違反學術規(guī)范、損害研究生學術科研權益等行為；
——不得將不符合學術規(guī)范和質量要求的學位論文提交評審和答辯；
——不得以研究生名義虛報、冒領、挪用、侵占科研經費或其他費用；
——不得侮辱研究生人格，不得與研究生發(fā)生不正當關系。
教育部相關負責人介紹，《準則》不僅著眼研究生教育中的思想引領、培養(yǎng)過程、導學關系等重大問題，提出宏觀總體要求，明晰導師職責；同時，針對研究生培養(yǎng)過程中的考試命題、中期考核、論文選題開題、學術規(guī)范訓練等關鍵環(huán)節(jié)，也作出詳細規(guī)定，明確具體規(guī)范。
針對現(xiàn)實中存在的研究生質量下降的問題，教育部相關負責人指出，《準則》既尊重導師基本權利，支持導師嚴格學業(yè)管理，加強培養(yǎng)過程指導，提出分流建議，嚴把論文質量和學位授予質量；同時，又強調導師要嚴格履職盡責，確保足夠的時間和精力提供指導，及時督促研究生完成課程學習、科學研究、專業(yè)實習實踐和學位論文寫作等任務，指導研究生高質量完成學業(yè)。
強化問責監(jiān)督，導師違規(guī)或將影響學校學位授權
《準則》發(fā)布了，如何才能具體落實對導師的要求，真正起到優(yōu)化師生關系的作用？采訪中，不少受訪者表達了關切。
對此，教育部有關負責人表示，各地各校要結合研究生導師隊伍建設實際，一方面要做好宣傳解讀，幫助導師全面了解準則內容，做到全員知曉；另一方面要完善相關制度，將準則真正貫徹落實到研究生招生培養(yǎng)全方位、全過程，強化崗位聘任、評獎評優(yōu)、績效考核等環(huán)節(jié)的審核把關。
針對存在違規(guī)行為的研究生導師，教育部有關負責人強調，各地各培養(yǎng)單位要按照《準則》要求，依法依規(guī)建立研究生導師指導行為違規(guī)責任認定和追究機制，強化監(jiān)督問責。對確認違反準則的相關責任人和責任單位，要按照《教育部關于高校教師師德失范行為處理的指導意見》和本單位相關規(guī)章制度進行處理。對違反準則的導師，培養(yǎng)單位要依規(guī)采取約談、限招、停招直至取消導師資格等處理措施；對情節(jié)嚴重、影響惡劣的，一經查實，要堅決清除出教師隊伍；涉嫌違法犯罪的移送司法機關處理。
對導師違反《準則》造成不良影響的，所在院(系)行政主要負責人和黨組織主要負責人需向學校分別作出檢討，由學校依據(jù)有關規(guī)定視情節(jié)輕重采取約談、誡勉談話、通報批評、紀律處分和組織處理等方式進行問責。
此外，教育部有關負責人還表示，教育部將把導師履行準則的情況納入學位授權點合格評估和“雙一流”監(jiān)測指標體系中，對導師違反準則造成不良影響的高校，將視情核減招生計劃、限制申請新增學位授權，情節(jié)嚴重的，將按程序取消相關學科的學位授權。
《光明日報》( 2020年11月13日 09版)
導師指導行為底線,研究生導師指導行為準則
