教育部發(fā)布的2020年工作要點中指出：要“推廣‘三個課堂’模式應用”。四川工商學院認真落實省教育廳關于新冠肺炎疫情防控總體部署，圍繞學校“兩手抓，兩不誤”整體工作和疫情實際，提出了“云端三團(云端博士團、高級專家輔導團、“疫”線講解團)”的大思政模式。按照這種模式，各位專任老師積極行動起來，認真組織教學，通過“傳遞課堂”的窗口，積極推進“疫”講解，宣傳和防疫抗疫知識。
一、“三個課堂”教學的創(chuàng)新
疫情爆發(fā)以來，四川工商學院積極響應學校“停課不停學”的號召，利用釘釘多次召開教學研討會，部署線上教學工作。馬克思主義學院王維院長強調：疫情期間，線上教學必須恪守教育部關于印發(fā)《高等學校思想政治理論課建設標準》的通知(教社科[2015]3號)和中央宣傳部 教育部關于印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設體系創(chuàng)新計劃》的通知(教社科[2015]2號)精神，以《教育部2020年工作要點》為指導，以《新時代愛國主義教育實施綱要》為主線，圍繞“線上教學”認真開展好“三個課堂”工作。為此，馬克思主義學院制定了4月為“思政活動月”，重點打造了“云端三團”來推進“三個課堂”教學。
1、“名師課堂”師出“有名”。
云端三團當中，高級專家指導團有百家講壇主講嘉賓、鄭州大學文學院王士祥教授;四川省委省政府資政、四川大學博導徐繼敏教授;四川行政學院馬克思主義學院陳仲教授。分別以疫情下“讀書與個人成長”、“新冠肺炎之象進行“疫”法之解”和“新時代愛國主義與人民戰(zhàn)‘疫’”為四川工商學院近萬名師生分享了三場饕餮盛宴。每場原定2000人的規(guī)模，學生表示“要緊盯屏幕，并且要保證信號足夠好，才能秒殺到名額!”在談到高級專家指導團的作用時，副校長張曉舟說：“云端課堂的在線指導，比報告廳的講座，受眾面更廣、影響更大、效果更好，對于學校整體防疫防控起到了法理、學理和思想站位的強有力支撐”。同學們也紛紛表示：“每一次的專家報告，通過學生與專家連麥零距離互動，新穎的形式更是拉近了專家與師生的距離，產生了思想上的共鳴和同頻共振的效果。”為此，馬克思主義學院王維院長認為：云端三團充分發(fā)揮名師名課示范效應，探索網絡環(huán)境下教研活動的新形態(tài)，以專家的傳幫學，帶動學院教師水平提升，使名師資源得到更大范圍共享，促進教師專業(yè)發(fā)展，并賦詩一首：“撥云見日需點通，精準釋義案例充;事理明晰破謠云，解惑答疑云端群”。
2、“名校網絡課堂”推陳“出新”
2019年12月疫情伊始，為開展好線上教學活動，馬克思主義學院開始布局謀篇，全員動員，要求一線教職工利用假期認真研究線上教學的方式、運用平臺、制定教學計劃和大綱、撰寫好教案等，組織老師探討視頻錄制技術，提倡“向名校優(yōu)秀教師請教、觀摩和學習”。同時，以教務處牽頭，聯(lián)動各高校，廣泛尋找優(yōu)質教學資源，分享名校網絡教學課堂。為此，引進了四川大學、武漢大學等名校的優(yōu)質課程視頻，作為各位一線教師的學習和參考的教學資料。積極發(fā)動廣大教師群策群力，以原有的“超星學習通”為平臺，運用QQ群課堂、騰訊課堂、課堂派、微助教等APP，通過直播、錄播等方式，自助開發(fā)網上教學資源。
3、“傳遞課堂”為國“發(fā)聲”
按照教育部的構架，“專遞課堂”強調專門性，主要針對師資薄弱的學校開足國家規(guī)定的課程，促進教育公平和均衡發(fā)展。四川工商學院的工作重點是利用網絡推送思政課程給學生的同時，傳遞學校的防控防疫措施。同時，創(chuàng)造條件，請名校優(yōu)秀教師親自示范講課，
將愛國情操根植于思政課教育教學的肥田沃土中，重點打造了由云端三團的博士團，主講了“云端上的‘岷江大講堂’”系列講座，如《中國近現(xiàn)代史綱要》課程，邀請四川大學博士生導師馮兵教授，為19級會計學﹑日語﹑英語酒店管理等專業(yè)本科生進行了示范課教學;《馬克思主義原理》課程，邀請綿陽師范學院王杰副教授開展了《馬克思主義實踐觀》主題講座;《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程，邀請西南民族大學馬克思主義學院吳映平副教授開展《只為給你幸福的智慧》主題講座;《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程，邀請?zhí)m州理工大學馬克思主義學院景君學教授開展《建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態(tài)》主題講座。通過這些講座，深入開展愛國主義教育、社會責任教育，向廣大師生傳播體現(xiàn)社會主義核心價值觀的大愛精神、奮斗精神和家國情懷，提升學校師生的思想政治素質。
二、教學改革的三個關鍵詞：區(qū)塊鏈、SPOC、課內實踐教學
(一)區(qū)塊鏈技術的運用
2018年，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》強調：要實現(xiàn)數(shù)字教育資源的開放共享，全面形成教育大資源的開發(fā)利用機制。教育部《2020工作要點》中兩次提到區(qū)塊鏈技術，這也是廣大的思政課教師教學改革的一個方向之一。疫情期間線上教學的每一位老師都充分運用了區(qū)塊鏈技術，改革思路是：將傳統(tǒng)的思政課：教師(主體)+作業(yè)+分數(shù)+學分+節(jié)點式(評價過程)，引入翻轉課堂和區(qū)塊鏈技術后，就變成了去中心化(教師+學生主體)+學習記錄區(qū)塊鏈+學分(知識貨幣、學分銀行)+全程式(評價過程)，具體做法是：
1、建立分布式學習記錄區(qū)塊鏈，推動教學評價開放發(fā)展。以超星學習通平臺為例，按照教育部分發(fā)的專題，教師厘清學生要掌握的知識點、能力轉化點和中國特色社會主義思想和核心價值觀滲透點，以“任務點”的方式搭建分布式學習記錄區(qū)塊鏈，學生可提前預習，便于教師的翻轉課堂教學，隨著學生學習的進度，教師在“議題”或“討論”區(qū)塊里，以“送花”和“獎勵積分”的方式，記錄學習過程，某學習“區(qū)塊”結束后，通過后臺大數(shù)據(jù)的“自動記賬”，動態(tài)顯示學生學習狀況的數(shù)據(jù)，從而將學生的學習變成一種自我評價的過程，這樣就改變了以往教師只能“老老實實”遵從“課堂表現(xiàn)→課后作業(yè)→階段考試”的節(jié)點評價模式。學生可以隨時隨地學習，真正變成了學習的主人。
2、建立去中心化學習庫，推動大數(shù)據(jù)的更新迭代。在區(qū)塊鏈技術的支持下，學習庫包含了兩大數(shù)據(jù)庫：教師數(shù)據(jù)庫、學生數(shù)據(jù)庫。教師的數(shù)據(jù)庫主要是存放在“客戶端”的移動硬盤上(去中心化)的區(qū)塊鏈數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)都作了加密處理，保護了教師的知識產權，教師可以對學生隨時上傳和發(fā)布信息，教師只需要對教學內容根據(jù)翻轉課堂遇到的問題，及時修改、刪減、更新教學內容，以保證知識體系的更新?lián)Q代，又節(jié)約了大量的維護成本。
通過區(qū)塊鏈技術，教師的課程瀏覽量大大增加，任務點發(fā)布多，學生參與度增強，“N”的教學活動也動態(tài)地融入到全程教學活動中。如下表(以《綱要》課程為例)：
(二)教學模式的升級
疫情下，四川工商學院加強了線上教學模式的改革探索，教務處在制定疫情教學方案時，充分考慮到學生的認知特點和學習環(huán)境給教學帶來的影響，按照“1:1”的比例下放教學時數(shù)，即1節(jié)“網課”配1節(jié)“在線輔導答疑課”。從而以“制度”的方式，將以往的MOOC，升級為SPOC即線上線下混合式教學模式。具體方式分兩步走：
第一步，任課教師將自己同一年級同一門課程集中起來，進行MOOC(直播或翻轉課堂)。重點對“任務點”的知識進行梳理，突出重點，講清難點，加強“N”(互動、討論、點名回答問題、作業(yè)等)的運用。
第二步，分小班(行政班)進行答疑。同學們將預習和網課過程中沒有弄懂的問題，通過“在線”方式提出來，以“文字回答”和“互動”的方式進行答疑，通常采用“文字回答”的方式，通過給學生對疑難問題的再次理解的“時間緩沖”，既加深了理解，也鞏固強化了記憶，避免了學生的“遷移性遺忘”。
(三)課內實踐教學環(huán)節(jié)的加強
四川工商學院全體思政課教師緊緊抓住“疫情防控”這個特殊教材，加強課內實踐教學環(huán)節(jié)，將黨領導人民抗擊疫情的鮮活案例、偉大精神，以及當代青年學子的戰(zhàn)疫故事融入教學中，激勵和引領廣大青年學子貫徹學習并傳承五四精神，進一步堅定制度自信，激發(fā)愛國情、強國志、報國行。具體做法：
利用課前10分鐘簽到時間，組織“戰(zhàn)疫小課堂”，通過分發(fā)疫情微視頻、分享鮮活的戰(zhàn)疫案例、自我戰(zhàn)疫感受等，鼓勵同學們積極防疫抗疫，在介紹國內外疫情防控形勢以及各國防疫舉措，并分析疫情防控過程中彰顯出的中國共產黨的集中統(tǒng)一領導優(yōu)勢、全國一盤棋的體制優(yōu)勢、全員參與與全員配合的機制優(yōu)勢的基礎上，引導廣大青年學生正確認識和看待此次戰(zhàn)疫，樹立責任擔當意識，激發(fā)愛黨愛國愛社會主義的深厚情懷(如圖，一次課內實踐活動集)。
“每次準備上課時，每節(jié)課的任務點都會多出幾個，點進一看又是那個熟悉的小哥，熟悉的小轎車，每天面對的卻是不同的在疫情付出自己貢獻的人們。從‘戰(zhàn)役小課堂’的第一個視頻時，小哥對自己對介紹也是說‘這是我作為一個普通人，一個中國人能做的微不足道的事情了’這是我們作為普通人的真實寫照，我們無法去到前線為國家為人民付出更多的汗水，我們只能平平凡凡，普普通通的幫助。看著小哥越來越疲憊的臉龐，我也仿佛感覺到不易”計算機學院19級計算機科學與技術1班劉晨茜同學說道。
三、校外實踐教學活動的“三支隊伍”
實踐教學是立德樹人的重要環(huán)節(jié)，對于提高學生綜合素質、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、增強社會責任感，發(fā)揮著巨大作用。四川工商學院歷來十分重視學生的實踐教學。以社會為廣闊舞臺，“學、賽、聘”建團制，創(chuàng)立“1+4+10”宣講方式，建立了一批大學生社會實踐基地建設。這些基地由內而外輻射，既有學校所在周邊鎮(zhèn)域基地到青藏高原的縱向輻射，也有服務于地方經濟發(fā)展的農業(yè)、工業(yè)、愛國主義教育和社區(qū)服務的橫向輻射。主要有括建川博物館實踐基地、西藏仁布縣中學實踐基地、團結鎮(zhèn)太和村實踐基地、夢里水鄉(xiāng)實踐基地，以及與其他學院共建三蘇文化實踐基地、“道元體育文化產業(yè)有限公司”合作實踐基地等。此次疫情更是為思政課實踐教學提供了輻射全國的“基地”。在實踐教學活動中，活躍著“三支隊伍”。
1、教師主導
在這個特殊的背景下，疫情就是最好的教科書，把理論和實踐結合起來，是馬克思主義哲學的顯著特征，實踐教學有助于學生運用馬克思主義的理論指導他們研究疫情期間的現(xiàn)實問題，特別是一線的思政教師，在推送課程和開展課內實踐活動的同時，把疫情防控融入到指導學生的課外實踐活動中。馬克思主義學院制定了“以我之聲 頌我之國”為主題的“抗疫”校外實踐活動計劃，各科目和各個年級分別制定了課外實踐方案，指導同學們參加各項實踐活動。
2、助教主抓
針對線上課程教學班級學生規(guī)模大和學生分散分布的特點，思政課老師分別設置了教學助理，分別由行政班班長、學習委員和課代表組成。每位助理分別帶領幾個學生組成小組，按照老師的實踐方案來具體指導操作，這樣既解決了師生“未見廬山真面目”的陌生感，也有利于將實踐項目落地落實。助教們在自己親身參加實踐的同時，還肩負有宣傳的任務。如計算機學院2019級數(shù)字媒體專業(yè)2班莊鳳同學，是《中國近現(xiàn)代史綱要》課程的助教，她說：“春節(jié)期間，我是一名‘編外’志愿者，每天除了按時隨村干部定點排查，并登錄外省歸來的人員和流動人口外，還制作了關于‘疫情防控’和‘先進典型’的推文，發(fā)布到公眾號和個人朋友圈”，她還擔任了《紅色家書》實踐活動的組長，定期和同學們視頻交流春節(jié)期間家庭視頻團拜的趣事。
3、學生主體
在這次疫情防控期間，各任課老師指導學生積極投身于志愿服務。計算機學院2019級計算機科學與技術專業(yè)2班的秦鄭鵬同學，在父親的的帶領下，成為一名“編內”志愿者，堅持在防疫抗疫第一線，從24小時的輪班，發(fā)放防疫物資，懸掛宣傳條幅，到走村串鄉(xiāng)，入戶排查，用自己的實際行動守護著美麗的山村。當問到他做了什么?有什么感受時，他回答說：“爺爺奶奶你們好，我是跟隨村委會過來看望你們的，請問家里最近有湖北或武漢的親人來訪嗎?請問家里最近有感冒發(fā)燒的?——這是我說的最多的話”“這個社會是屬于我們的，助人為樂是我們的義務，這是一種高尚而有意義的事情!”
大疫如大考，以秦鄭鵬為代表的四川工商學院的同學們在不同地點，以最“微小的公益”做著最感人的事情!他們雖然沒有那一封封摁滿指印的請戰(zhàn)書、那位用4天3夜時間騎行300多公里，趕赴武漢抗疫的女醫(yī)生甘如意那么“感天動地”，但也用自己的實際行動遞交一份滿意的答卷!通過實踐活動，同學們在全國各地發(fā)光發(fā)熱、無私奉獻，讓人們見證了青春的蓬勃力量、青年的志存高遠。
通過這些實踐活動，教師的課內實踐，主要做疫情下中外對比，包括：以身許國和精致利己、生于憂患和疏忽大意、力挽狂瀾和推波助瀾、廢寢忘食和見利忘義、逆向而行和甩鍋逃避等，重點培養(yǎng)同學們的愛國情操。校外實踐活動的開展，重點突出00后青年學生，他們在不同地方和崗位與祖國同呼吸共命運，用實際行動展現(xiàn)了當代青年的使命與擔當，為打贏疫情防控攻堅戰(zhàn)貢獻了青春力量。在此基礎上讓學生更好地認識世界，學會如何統(tǒng)籌規(guī)劃自己的時間和目標，重新鑒別真正的英雄和偶像，更加懂得什么才是英雄主義，更深刻理解靈魂高尚的內涵價值，培養(yǎng)學生“敬畏、感恩、愛國、自律、規(guī)則、團結、協(xié)作”的責任和擔當，進而傳遞和傳播中國精神，把中國精神安放在每一名學生心中，把中國精神視為使命!
四川工商學院的思想政治教育正是通過這些方式，將第一課堂、第二課堂、第三課堂有機地結合在一起，充分發(fā)揮思想政治教育的時效性、動能性和持久性，為實現(xiàn)“立德樹人”的目標服務，為學生的成長成才服務，培養(yǎng)社會主義合格的建設者和接班人。（記者 王俊 通訊員 張兆學）
四川工商學院,思政課教學
