眼看能夠順利拿到畢業(yè)證和學(xué)位證，物理學(xué)博士孟溪手握兩所高校的offer，儼然已是博士畢業(yè)生中的人生贏家。
但她參加完博士論文答辯后，卻突然感覺自己的情緒跌入了谷底，什么事兒都不想做。她曾以為自己想當(dāng)一名高校教師、未來從事科研工作，然而這樣的道路似乎一夜之間失去了吸引力，甚至讓她感到恐慌。
孟溪去論壇求助：博士畢業(yè)，不想去高校，但又缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，該怎么辦?
在與她同年畢業(yè)的數(shù)萬名中國博士中，孟溪提的問題不是個(gè)例。
近年來，中國的博士畢業(yè)生數(shù)量連年攀升：2004年，有2.3萬名博士畢業(yè)，那一年，博士人數(shù)首次在《中國統(tǒng)計(jì)年鑒》中作為單獨(dú)門類統(tǒng)計(jì);2018年，博士畢業(yè)人數(shù)突破6萬名，同年，近10萬人被錄取為博士生。
在傳統(tǒng)的觀念中，博士是本學(xué)科的“看守者”，獲得了博士學(xué)位，就應(yīng)以學(xué)術(shù)為業(yè)，選擇非學(xué)術(shù)職業(yè)的人往往被視為“管道的泄漏”。
但這一觀念日益受到挑戰(zhàn)。統(tǒng)計(jì)年鑒顯示，近幾年來，中國每年新增博士畢業(yè)生人數(shù)比新增高校教師多兩萬人左右，這意味著約1/3的博士畢業(yè)生沒有獲得高校教職。
拿到了人類社會(huì)的最高學(xué)位，在學(xué)術(shù)圈外，博士何為?
學(xué)歷市場的贏家，就業(yè)市場的“萌新”
讀博之前，孟溪的想法很單純，甚至有點(diǎn)兒“愣”。“當(dāng)時(shí)年紀(jì)小，總覺得這輩子起碼得做一件一般人干不了的事兒。”這個(gè)東北姑娘說。
她就這樣開啟了讀博之路。至于未來找什么工作、就業(yè)市場情況如何，她自嘲道：“以我當(dāng)時(shí)的心智情況，根本不可能想到這些。”
讀博期間，她跟導(dǎo)師交流最多的就是實(shí)驗(yàn)情況。而工作打算以及就業(yè)市場的行情，則很少進(jìn)入師生們的討論范疇。
過了3年多“朝八晚十”、周末單休的實(shí)驗(yàn)室生活，一位博士師兄提醒她：“趕緊做簡歷，準(zhǔn)備找工作吧!”
孟溪開啟了“找工作模式”，但她實(shí)際上無法花太多時(shí)間聯(lián)系工作：寫發(fā)表論文和畢業(yè)論文就已經(jīng)占據(jù)了她的絕大部分精力。為了修改畢業(yè)論文，她連續(xù)一個(gè)多月熬到夜里兩點(diǎn)才睡，早上醒了，抓起一件衣服套上就開始工作。有一天她突然意識(shí)到，身上這件灰色套頭衫自己已連續(xù)穿了十來天。
她的導(dǎo)師們認(rèn)為，“博士畢業(yè)理所當(dāng)然去高校”。孟溪的博士師兄師姐畢業(yè)后，基本都走了這條路。
孟溪原本也以為自己愿意當(dāng)一名大學(xué)教師，將科研作為志業(yè)。今年春天，孟溪的論文盲審和畢業(yè)答辯都很順利，有兩所高校也給她發(fā)了offer。眼看再過不久就能拿到學(xué)位證，但她突然感覺自己像是被擊垮了，眼淚會(huì)不由自主地涌出來。心理咨詢師告訴她，這是她讀博期間長期處于應(yīng)激狀態(tài)所致。
前幾天，她接受家人的建議，同一所離家較近的高校簽了約。高校里的績效考核讓她擔(dān)憂：學(xué)校明確表示不會(huì)提供科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)，而且她要在入職之后才能知道具體的考核標(biāo)準(zhǔn)，但她此前已經(jīng)聽過好幾起校方失信的例子了。
孟溪有一個(gè)朋友在山東某高校任教，入職后才發(fā)現(xiàn)校方提高了考核標(biāo)準(zhǔn)。朋友向她抱怨說：“安家費(fèi)沒落實(shí)多少，別的(待遇)也沒漲，倒是考核標(biāo)準(zhǔn)漲了。”
但蘭州理工大學(xué)理學(xué)院教授馬軍認(rèn)為，當(dāng)前博士生的就業(yè)情況仍比較樂觀。
他告訴中國青年報(bào)·中國青年網(wǎng)記者：“在高校里，除了國家提供的基本工資外，如果科研成果比較多，每年收獲的科研績效是非�？捎^的，甚至是正常薪酬的10倍，沒有上限。”學(xué)科之間的差異也不容忽視。馬軍說，很多工學(xué)專業(yè)的博士可以在校外找到橫向課題，收入都非常可觀。”
與孟溪相比，林飛謀求教職的道路更為曲折。
去年，林飛在某名校拿到文科博士學(xué)位。畢業(yè)后，他沒找到滿意的教職，便接受了某大型企業(yè)的offer——管理崗位，年薪20多萬元。他工作了兩個(gè)月后，突然接到外省一所高校的入職通知。
盡管企業(yè)的薪資待遇符合預(yù)期，但林飛感覺工作不夠自由，相比之下，他更向往高校中的工作環(huán)境。
導(dǎo)師勸他謹(jǐn)慎考慮：“當(dāng)‘青椒’是看不到頭的。”家人則支持他去高校，認(rèn)為大學(xué)教師是份體面的工作。林飛告訴家人，教師的月收入只有在企業(yè)工作的1/3。
權(quán)衡之下，林飛還是作出了決定。
林飛沒有立刻辭職，那時(shí)他的畢業(yè)證已經(jīng)到手，但學(xué)位證要到年底才能拿到，他希望兩證齊全之后再去辦理入職手續(xù)。
這所高校的工作人員一開始表現(xiàn)得通情達(dá)理，他們說可以先為林飛安排宿舍、辦理校園卡，等他拿到學(xué)位證再辦理入職手續(xù)。
但下一通電話就變了味道，一名教師要求林飛立刻到校坐班，理由是所有青年教師入職第一年都要坐班。盡管家里有些狀況，但是林飛還是匆匆辦理了辭職手續(xù)，趕到學(xué)校。
年底，林飛拿到了學(xué)位證，第二天他就按入職學(xué)校的要求去做了體檢，準(zhǔn)備次日去報(bào)到。這時(shí)，他又接到了電話。對(duì)方告訴他不必來辦理入職手續(xù)了。
林飛大驚，連忙坐高鐵趕到學(xué)校，卻被告知沒有編制：學(xué)院說因?yàn)閷W(xué)校不給編制，學(xué)校人事處則說學(xué)院沒來申請(qǐng)。
林飛打通了院領(lǐng)導(dǎo)的電話，被告知：現(xiàn)在已經(jīng)沒有名額了。院領(lǐng)導(dǎo)承認(rèn)，在林飛之后，他們又面試了其他人。
林飛意識(shí)到，如果有了更合適的人選，校方會(huì)主動(dòng)毀約，“學(xué)校只是損失了5000元違約金，但是對(duì)于我們畢業(yè)生的影響就很大”。辭掉工作的那半年多，他幾乎沒有收入。
作為導(dǎo)師帶的最早畢業(yè)的博士生，林飛找工作的情況也很受學(xué)弟學(xué)妹關(guān)注。林飛畢業(yè)還算順利，即便如此，他參加博士畢業(yè)答辯時(shí)，也已經(jīng)身無分文——博士延期這一年，學(xué)校停發(fā)補(bǔ)助，他靠在校外做些兼職養(yǎng)活自己。
現(xiàn)在，林飛還在尋找教職。這一年多的波折，帶給他新的反思：“念了這么多書，腦子也要活一點(diǎn)，生存能力是第一步。”
多元化就業(yè)趨勢初現(xiàn)
任奇在博士畢業(yè)后到某國企工作，作為一名工科博士，任奇在企業(yè)中做科研不必?fù)?dān)心偏離實(shí)際——國企中的科研工作都直接面向生產(chǎn)，而且可以提供一線數(shù)據(jù)作為參考，而這些數(shù)據(jù)通常不對(duì)外公布。
再者，國企資金雄厚，任奇不必像在高校工作的同學(xué)那樣絞盡腦汁地申請(qǐng)課題基金——企業(yè)內(nèi)部就可以為他提供數(shù)百萬元的研究經(jīng)費(fèi)。
但任奇很快便意識(shí)到了自己的短板——年齡。
任奇本科畢業(yè)后，因成績優(yōu)異，被保送為本校的直博生。跟讀完3年碩士再讀博的同學(xué)相比，27歲就拿到博士學(xué)位的任奇，已有很大的年齡優(yōu)勢。
盡管如此，任奇進(jìn)入國企工作后，還是尷尬地發(fā)現(xiàn)自己屬于“大齡新人”。任奇冷靜地分析了自己的處境：“如果在企業(yè)發(fā)展的話，博士只適合走技術(shù)路線，如果走行政管理路線，可能已經(jīng)晚了。”
但任奇又意識(shí)到：在仿照公務(wù)員系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)的國企中，幾乎所有的資源都圍繞行政管理權(quán)力展開。這就意味著，如果他達(dá)不到一定的行政管理職位，對(duì)于做科研也不利。
相比之下，更有活力的民營企業(yè)成為部分博士畢業(yè)生的新選擇。
在清華大學(xué)的就業(yè)重點(diǎn)單位榜單上，華為公司連續(xù)3年都是“收割”清華博士最多的單位。今年5月，華為海思發(fā)布全球攬才公告，多達(dá)31個(gè)崗位招聘博士生。近日，華為給應(yīng)屆博士畢業(yè)生開出百萬元年薪的新聞?dòng)治吮姸嚓P(guān)注。
最近兩年，前述就業(yè)重點(diǎn)單位榜單上還出現(xiàn)了騰訊、阿里巴巴等“新興勢力”。不過，上述幾家企業(yè)招聘的博士生一般限于計(jì)算機(jī)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、人工智能、自動(dòng)化控制等近年的熱門領(lǐng)域。
在網(wǎng)絡(luò)論壇上，在公司和高校的工作之間權(quán)衡的咨詢帖也有所增加。顯然，也不是所有人都買私企的賬，有人直言：與985高校的助理教授相比，華為公司“只是錢多一點(diǎn)”。
另外，還有眾多博士畢業(yè)生選擇到黨政機(jī)關(guān)工作——去年，福建省委組織部一舉招攬了30名清華博士畢業(yè)生，僅次于華為公司的31人。
從國內(nèi)高校的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告中，不難發(fā)現(xiàn)博士生就業(yè)多元化的趨勢。5年來，清華大學(xué)、北京大學(xué)簽三方就業(yè)的博士畢業(yè)生中，到高校和科研院所工作的比例均有所下降，而到國企、私企就業(yè)的比例明顯上升。
這背后是嚴(yán)峻的學(xué)術(shù)圈就業(yè)形勢：博士帽年年增加，但學(xué)術(shù)職位的數(shù)量卻相對(duì)穩(wěn)定。
早在數(shù)年前，博士就業(yè)問題就已在美國、日本、德國等發(fā)達(dá)國家引起重視。上述國家對(duì)博士就業(yè)情況的調(diào)查顯示：博士在傳統(tǒng)學(xué)術(shù)部門就業(yè)的比例均呈下降趨勢，且理工科比人文社會(huì)學(xué)科下降更為明顯。北京大學(xué)教育學(xué)院副教授沈文欽告訴中國青年報(bào)·中國青年網(wǎng)記者，以美國為例，數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的博士畢業(yè)生在學(xué)術(shù)界就業(yè)的比例，從上世紀(jì)70年代初的80%下降到上世紀(jì)90年代末的47%，雖然人文學(xué)科類、社會(huì)科學(xué)類的博士畢業(yè)生仍以在學(xué)術(shù)界就業(yè)為主，但比例均有所下降——人文學(xué)科類下降了10.7%，社會(huì)科學(xué)類下降了17.9%。
供大于求的形勢之下，“非學(xué)術(shù)職業(yè)”就成為博士畢業(yè)生主動(dòng)或被動(dòng)的選擇。
復(fù)旦大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程系教授馬臻認(rèn)識(shí)的博士生中，有人到高校當(dāng)老師、有人到企業(yè)工作、有人到中學(xué)當(dāng)老師。馬臻認(rèn)為，這些情況都理所當(dāng)然：“形勢就是這樣的，高校沒有那么多職位，而且高校‘青椒’比較苦。如果特別喜歡做學(xué)術(shù)的話，可以留在高校;如果想掙錢的話，那就可以進(jìn)企業(yè)。”
馬臻認(rèn)為，不同大學(xué)之間、不同學(xué)科之間的差異很大，泛泛談?wù)?ldquo;博士生就業(yè)情況”過于籠統(tǒng)。他說：“有的高校，學(xué)科博士點(diǎn)膨脹，人比較多、科研基礎(chǔ)又不是很好，那么(博士畢業(yè)生)可能就有些不受待見了。”
通過觀察自己的碩士生、博士生找工作的情況，馬臻發(fā)現(xiàn)，碩士生往往要花很多時(shí)間實(shí)習(xí)，博士生找工作反而更簡單，只需投遞簡歷、再花少量時(shí)間面試即可。
在一些招聘者眼中，博士學(xué)位本身就有足夠的分量。馬臻的一個(gè)博士生找工作時(shí)，對(duì)方表現(xiàn)得非常信任這名學(xué)生：“能讀下博士學(xué)位的至少不傻，有專業(yè)能力。”
馬臻認(rèn)為：“機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是屬于強(qiáng)者的。”
學(xué)術(shù)圈外，博士何為?
早在2011年，《自然》雜志就曾連發(fā)3篇文章，矛頭直指博士過度生產(chǎn)現(xiàn)象。其中一篇文章認(rèn)為：博士規(guī)模之所以迅速擴(kuò)張，是受科研項(xiàng)目需求的驅(qū)動(dòng)，而沒有充分考慮學(xué)術(shù)勞動(dòng)力市場的容量。
近年來，中國的博士招生規(guī)模連年擴(kuò)大，去年9.55萬人被錄取為博士生，人數(shù)再創(chuàng)新高。博士帽多了，甚至一些并不指向?qū)W術(shù)生產(chǎn)的工作崗位也明確要求博士學(xué)歷。近年，有些高校招聘輔導(dǎo)員時(shí)要求應(yīng)聘者有博士學(xué)歷，而在以往，這個(gè)崗位上主要是本科或碩士畢業(yè)生。
1979年，美國學(xué)者蘭德爾·柯林斯在《文憑社會(huì)》一書中描述了“文憑通貨膨脹”的現(xiàn)象，他認(rèn)為：“隨著越來越多的人獲得更高的學(xué)位，工作職位對(duì)教育水平的要求也水漲船高。當(dāng)越來越多的人獲得某一教育文憑或?qū)W位時(shí)，其價(jià)值也就隨之下降。”
但與此同時(shí)，中國還存在一種矛盾的現(xiàn)象。
華東師范大學(xué)社會(huì)發(fā)展學(xué)院副教授卿石松提到幾個(gè)數(shù)據(jù)：企業(yè)是我國研發(fā)經(jīng)費(fèi)支出最多的部門，2017年各類企業(yè)的研發(fā)經(jīng)費(fèi)支出占全國總量的77.6%，但企業(yè)研究與試驗(yàn)發(fā)展(R&D)人員中擁有博士學(xué)位的還不到1%。另外，中國的高校里，除了研究型大學(xué)，具有博士學(xué)位的專任教師占比其實(shí)并不高。2017年，普通高等學(xué)校專任教師中擁有博士學(xué)位的僅占24.4%。
卿石松認(rèn)為，就傳統(tǒng)的博士“生產(chǎn)”目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)術(shù)接班人——來說，博士數(shù)量可能過多，但中國高校依然有較大的需求空間;如果換個(gè)角度看，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要高級(jí)人才，要推動(dòng)科技和產(chǎn)業(yè)革命，更是需要大量的人才，“高層次人才，當(dāng)然越多越好”。他認(rèn)為：如果將企業(yè)的需求考慮在內(nèi)，目前的博士人才仍然不足。
在高等教育更為發(fā)達(dá)的美國，未來的輪廓初現(xiàn)：今年3月，美國自然科學(xué)基金會(huì)(NSF)發(fā)布報(bào)告稱，在私營部門(private sector)就業(yè)的博士畢業(yè)生占比(42%)首次接近教育機(jī)構(gòu)(43%)。這被視為具有歷史意義的重大轉(zhuǎn)折。
張?zhí)裨谧x博之前，就是奔著工業(yè)界去的。
面對(duì)幾份offer，她沒有太多猶豫便選定了這所位于美國東海岸的州立大學(xué)。在業(yè)界“大牛”手下工作了3年，張?zhí)裢ㄟ^學(xué)校和學(xué)院組織的講座開始接觸業(yè)界。
張?zhí)裢T的博士師兄師姐，大部分都到工業(yè)界工作，也有人到美國聯(lián)邦政府做與企業(yè)相關(guān)的科研工作。
今年暑期，張?zhí)裆暾?qǐng)到波士頓一家公司的實(shí)習(xí)崗位。她原以為，公司里的研發(fā)工作相對(duì)簡單，博士期間多學(xué)的知識(shí)可能用不上。但她開始工作后就發(fā)現(xiàn)，這家公司在研發(fā)很多新產(chǎn)品，她面臨著許多未知。
跟張?zhí)褡x博時(shí)做的課題相比，公司里的課題難度不大，但也有些挑戰(zhàn)。在這里，她的研究能在較短時(shí)間內(nèi)就看到答案，“正反饋來得很快”，這讓她覺得“自己的活兒沒白干”。相比之下，讀博時(shí)的研究就像一個(gè)人在廣闊的沙漠里踽踽獨(dú)行，不知還有多久才能看到綠洲，更不知道，前方究竟有沒有綠洲。
“在學(xué)校里做實(shí)驗(yàn)，需要不斷地試錯(cuò)、不斷地試錯(cuò)。”張?zhí)裾f。而在公司里做研究，容錯(cuò)率比較低。
卿石松作調(diào)研時(shí)，有企業(yè)主向他抱怨：有的博士畢業(yè)生來到企業(yè)工作后，仍然延續(xù)學(xué)術(shù)研究的思路，但企業(yè)更看重研究的效益和時(shí)效性。
卿石松認(rèn)為，到企業(yè)工作，博士生需要理解商業(yè)文化和商業(yè)環(huán)境，例如更多考慮經(jīng)濟(jì)效益;但在博士培養(yǎng)過程中，學(xué)術(shù)能力仍應(yīng)是核心，此外可以注重通用能力的培養(yǎng)，如溝通能力、跨學(xué)科合作能力等。
卿石松說，在英國，出現(xiàn)了產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)合培養(yǎng)博士的現(xiàn)象：企業(yè)若需要某方面的人才，便與擅長該領(lǐng)域的高校聯(lián)合培養(yǎng)。企業(yè)由此介入博士培養(yǎng)階段，博士生則帶著企業(yè)的研究課題讀博。
作為宏大結(jié)構(gòu)之中的個(gè)體，博士生們能做的也許就是更早地規(guī)劃未來。
作為導(dǎo)師，馬臻曾多次主動(dòng)邀請(qǐng)名企HR來校做講座，為學(xué)生們講職業(yè)規(guī)范、職業(yè)倫理、應(yīng)聘和面試技巧等。
他認(rèn)為：“導(dǎo)師在學(xué)生找工作的過程中起到很大作用。”在學(xué)生需要的時(shí)候，馬臻會(huì)為他們介紹工作機(jī)會(huì)、親自寫推薦信，等等。平時(shí)，馬臻時(shí)常跟學(xué)生們“應(yīng)機(jī)說法”，例如提醒他們學(xué)會(huì)從領(lǐng)導(dǎo)者的視角思考問題。
短暫的企業(yè)工作經(jīng)歷，讓林飛重新審視所學(xué)。在企業(yè)工作時(shí)，林飛心里一直忐忑不安：“我學(xué)的專業(yè)，社會(huì)到底認(rèn)不認(rèn)可?”
他決定，就算未來去高校工作，也不能僅僅會(huì)寫論文，“否則研究的東西對(duì)社會(huì)無益”。他問自己：“要多想一想，我們能貢獻(xiàn)給社會(huì)什么?自己又希望得到什么?”
林飛的結(jié)論是：“研究要接地氣，學(xué)術(shù)才有生命力。”
博士未獲高校教職,博士就業(yè),博士高校教職
